下面是小编为大家整理的党课讲稿：一起认识全过程人民民主（大学生思政课）（完整）,供大家参考。
党课讲稿：一起认识全过程人民*主（大学生思政课）
前言
A***在党的20D报告中指出：“全过程人民*主是社会***主*治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的*主。”全过程人民*主不是无源之水、无本之木，而是我们党团结带领人民追求*主、发展*主、实现*主的伟大创造，是不断深化对*主*治发展规律认识、推进*主*治实践创新取得的重大成果。我们要加强对全过程人民*主的研究阐释，充分揭示其理论价值、实践价值、世界价值，推动全过程人民*主彰显更旺盛的生命力。
一、有根有源有传承
A***指出：“各国国情不同，每个国家的*治制度都是独特的，都是由这个国家的人民决定的，都是在这个国家历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生性演化的结果。”全过程人民*主以马克思主义*主理论为思想来源，形成发展于党带领人民争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的壮阔历程，注重从中华优秀传统文化中汲取智慧和养分，有根有源有传承，是我们党不断推进*主理论创新、制度创新、实践创新的经验结晶。
*主是马克思主义的重要*治理念。理解马克思主义的*主观念，既要从马克思主义关于*主一般价值和理论的思考中认识，也要从其对于未来理想社会新型*主*治的构想中去把握。《共产党宣言》提出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”无产阶级*主*治为消灭剥削和压迫、实现人民当家作主提供现实*治社会条件，为人的自由而全面的发展提供*治保障和支持。
中国共产党自成立之日起就高举人民*主的旗帜，致力于建设人民当家作主的新社会。1945年，毛泽东同志在《论联合*府》的报告中明确提出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”我们党始终坚持人民至上，把人民作为推动*主进步的真正动力，动员广大人民群众参与到革命斗争中。土地革命时期，党在*央苏区建立了中华苏维埃共和国，开始了区域性政权*主建设的探索。抗日战争时期，抗日根据地实行“三三制”，建立抗日*主政权，以参议会为最高权力机*，建立各级立法、行政、司法机*。《陕甘宁边区各级参议会选举条例》的公布、“豆选法”等选举形式的创造，保障了人民*主的真实性和广泛性。新中国成立后，党领导人民建立和巩固国家政权，人民当家作主的*治架构、经济基础、法律原则、制度框架基本确立并不断发展，中国人民通过艰苦奋斗取得的*主*治权利以制度的形式巩固下来。
社会**愈发展，*主也愈发展。改革开放后，邓小平同志强调：“没有*主就没有社会**，就没有社会**的现代化”“我们进行社会**现代化建设，是要在经济上赶上发达的资本主义国家，在*治上创造比资本主义国家的*主更高更切实的*主”。我们党领导人民坚定不移推进社会***主法治建设，*主、法治、公平等观念深入人心，选举*主、协商*主、基层*主等有序推进，依法治国顺利展开，服务型*府、法治*府建设逐渐深入……*主发展的*治制度保障和社会物质基础更加坚实。
新时代以来，以A同志为核心的党*央立足新的历史方位，在推进社会**现代化建设的过程中，提出全过程人民*主重大理念，健全人民当家作主制度体系，拓展*主渠道、丰富*主形式，推动全过程人民*主取得历史性成就，成为新时代我国*主*治领域具有重大创新意义的标志性成果。
二、体现我们党对*主*治发展规律的科学把握
A***强调：“如何把*主价值和理念转化为科学有效的制度安排，转化为具体现实的*主实践，需要注重历史和现实、理论和实践、形式和内容有机统一，找到正确的体制机制和方式方法。”全过程人民*主把*主价值和理念转化为科学有效制度安排和具体现实的*主实践，体现了我们党对*主*治发展规律的科学把握。
深化对*主发展道路的认识。*主是全人类的共同价值，不是哪个国家的专利，而是各国人民的权利。我国发展*主，不照搬照抄别国*主模式，而是坚持按照中国的特点、中国的实际来设计和发展；
不脱离发展和治理空谈*主，而是让*主成为人们追求美好生活的内容和保障，成为社会进步的推进器。我国发展全过程人民*主并取得巨大成功的事实充分表明，只有扎根于本国历史文化传统、依托于本国人民的实践探索和智慧创造，才能走出适合自己的*主发展道路；
只有适合自己的*主，才能不断发展完善，也最可靠最管用。我们党深化对*主发展模式的认识，深刻认识到*主是历史的、具体的、发展的，更加坚定走符合国情的*主发展之路的信心和决心，也倡导和支持各国自主选择本国的*主发展道路，共同推动人类*主事业不断进步。
深化对*主本质属性的认识。之所以说全过程人民*主是社会***主*治的本质属性，根本在于它彰显人民*主的价值原则并以完善制度和丰富实践保障人民当家作主落到实处。从价值理念上说，全过程人民*主坚持人*主体地位，保障人民当家作主，推动人民过上更加美好的生活。从运行程序上说，全过程人民*主是贯通*主选举、*主协商、*主决策、*主管理、*主监督各个环节的全链条*主，是贯通国家*治生活和社会生活各层面各维度的全方位*主，是贯通国家各项事业各项工作的全覆盖*主。从制度安排上说，我们党坚持完善我国根本*治制度、基本*治制度、重要*治制度，丰富*主形式，拓宽*主渠道，注重以完善的制度体系保障全过程人民*主有效运行。在全过程人民*主中，*主价值指引*主实践运行和*主制度建设，*主实践运行和*主制度建设促使*主价值落实落地，*主制度对*主价值和*主实践予以支撑和保障，*主价值、*主实践、*主制度实现有机统一。全过程人民*主真正体现、切实保障人民当家作主，使我们对社会***主*治本质属性的认识更加全面和深入。
深化对*主功能作用的认识。*主作为*治上层建筑，建立在一定的经济基础上，并对经济社会发展产生影响。新时代党和国家事业取得的历史性成就，为我们发展全过程人民*主奠定了基础和前提；
同时，完成新征程上更加艰巨繁重的改革发展稳定任务，也要求我们通过发展全过程人民*主更充分发挥人民群众的积极性主动性创造性。发展全过程人民*主，能够有效推动人民群众有序参与*治生活，表达自身利益需求和权利主张；
能够广泛汇集各方面信息，推动实现科学决策；
能够助推社会治理创新，形成共建共治共享的社会治理格*；
能够有效制约和监督权力，让权力在阳光下运行；
能够通过持续的*主参与，培育和提升全社会的*主素养，等等。新时代以来，我们党不断深化对*主功能作用的认识，发挥全过程人民*主在释放经济活力、推动*治进步、促进文化繁荣、增进社会和谐、提升治理效能等方面的重要作用，使全过程人民*主在凝聚共识和力量上彰显更大功用，为强国建设、民族复兴提供动能和保障。
三、加强对全过程人民*主的研究阐释
A***2019年11月在上海市*宁区虹桥街道古北市民中心考察时指出：“人民*主是一种全过程的*主”。4年多来，学术理论界围绕全过程人民*主进行了多角度、多层次的研究。比如，从具体实际出发，结合立法联系点建设、基层协商、社区治理等，对全过程人民*主的实践运行进行研究；
从党的历史探索出发，结合中国苏维埃政权、“三三制”政权等，对全过程人民*主的发展历程进行研究；
从话语建构出发，结合讲好中国*主故事等，对提升全过程人民*主的国际影响力进行研究；
从比较研究出发，对全过程人民*主的世界意义进行研究，等等。对于全过程人民*主对人类*治文明形态的丰富发展，还需要进一步加强研究阐释，为其更好运行发展提供理论支撑。
把握好*主原则与*主制度。*主原则规定了*主的发展方向。*主要运转起来，真正实现其目标，必须从原则走向制度建构。要进一步加强全过程人民*主制度体系研究，既关注国家层面的宏观制度设计，也关注社会、基层等各方面制度设计以及*主各环节的程序设计，将全过程人民*主制度体系保障人民当家作主的道理和学理讲清楚、讲明白，把各层面制度有机衔接、相互贯通的机理更充分揭示出来。
把握好*主创新与*主经验。我国的*主创新实践十分丰富，为*主理论研究提供了鲜活现实资源。要不断总结各方面、各层次、各领域的创新实践，提炼和抽象具有一般性的理念、观点等，从理论层面更好揭示全过程人民*主的特点和优势，让中国人民的*主自信更加坚定，更加自觉地参与到全过程人民*主的建设中。
把握好*主特色与*主贡献。在对*主的把握上，既存在共性认知，也存在差异性认知。我们不仅要研究全过程人民*主的中国特色和优越性，还要研究其如何体现*主的一般特性；
不仅要研究全过程人民*主如何解决中国问题，也要阐释清楚其在*主价值、*主模式、*主绩效等方面对人类*治文明作出的贡献，从而为弘扬*主这一全人类共同价值提供中国智慧。
上一篇：党课团课讲稿：从3名初中生杀人案件看预防未成年犯罪主题班会 下一篇：返回列表
推荐访问:党课讲稿：一起认识全过程人民民主（大学生思政课） 党课 讲稿 全过程