下面是小编为大家整理的党史四个阶段,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
党史的四个阶段6篇
【篇一】党史的四个阶段
认知的四个阶段
一、不知道自己不知道什么 无知且自满
二、知道自己不知道 看到了自己的弱点和差距 有了努力的方向
三、知道自己知道什么 某领域专家 专业人士 可以有效利用自己的能力
四、不知道自己知道什么 海纳百川 虚怀若谷 淡定自若 胸怀天地 不耻下问 已臻化境
人生四大境界 不知道自己不知道 知道自己不知道 不知道自己知道 知道自己知道
四只毛毛虫的故事------
毛毛虫都喜欢吃苹果 有四只要好的毛毛虫 都长大了 各自去森林里找苹果吃。
(1)第一只毛毛虫 不知道自己不知道
第一只毛毛虫跋山涉水 终于来到一株苹果树下。它根本就不知道这是一棵苹果树 也不知树上长满了红红的可口的苹果?当它看到其他的毛毛虫往上爬时 稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的 不知终点 更不知自己到底想要哪一种苹果 也没想过怎么样去摘取苹果。它的最后结局呢 也许找到了一颗大苹果 幸福地生活着 也可能在树叶中迷了路 过着悲惨的生活。不过可以确定的是 大部分的虫都是这样活着的 没想过什么是生命的意义 为什么而活着。
(2)第二只毛毛虫 知道自己不知道
第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它知道这是一棵苹果树 也确定它的“虫”生目标就是找到一棵大苹果。问题是它并不知道大苹果会长在什么地方 但它猜想 大苹果应该长在大枝叶上吧 于是它就慢慢地往上爬 遇到分支的时候 就选择较粗的树枝继续爬。于是它就按这个标准一直往上爬 最后终于找到了一颗大苹果 这只毛毛虫刚想高兴地扑上去大吃一顿 但是放眼一看 它发现这颗大苹果是全树上最小的一个 上面还有许多更大的苹果。更令它泄气的是 要是它上一次选择另外一个分枝 它就能得到一个大得多的苹果。
(3)第三只毛毛虫 不知道自己知道
第三只毛毛虫也到了一株苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果 并且研制了一副望远镜。还没有开始爬时就先利用望远镜搜寻了一番 找到了一棵很大的苹果。同时 它发现当从下往上找路时 会遇到很多分支 有各种不同的爬法 但若从上往下找路时 却只有一种爬法。它很细心的从苹果的位置 由上往下反推至目前所处的位置 记下这条确定的路径。于是 它开始往上爬了 当遇到分支时 它一点也不慌张 因为它知道该往那条路走 而不必跟着一大堆虫去挤破头。比如说 如果它的目标是一颗名叫“教授”的苹果 那应该爬“深造”这条路 如果目标是“老板” 那应该爬“创业”这分支。最后 这只毛毛虫应该会有一个很好的结局 因为它已经有自己的计划。但是真实的情况往往是 因为毛毛虫的爬行相当缓慢 当它抵达时 苹果不是被别的虫捷足先登 就是苹果已熟透而烂掉了。
(4)第四只毛毛虫 知道自己知道
第四只毛毛虫可不是一只普通的虫 做事有自己的规划。它知道自己要什么苹果 也知道苹果将怎么长大。因此当它带着望远镜观察苹果时 它的目标并不是一颗大苹果 而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程 估计当它到达的时候 这朵花正好长成一个成熟的大苹果 它就能得到自己满意的苹果。结果它如愿以偿 得到了一个又大又甜的苹果 从此过着幸福快乐的日子
【篇二】党史的四个阶段
教师成长的四个阶段
教师成长的四个阶段
教育离不开教师，学校好的教育质量，同样也与高水平的教师群体紧密相关。那么，教师成长有何规律呢？搞清楚这个问题，不仅利于教师的专业成长，也将利于名校的打造。
所谓教师成长，通俗地讲，就是教师通过从事教育教学工作，在不断的学习、实践、反思和研究的过程中，自身的业务水平、业务能力和工作业绩也在不断地提升。
从过程化视角看，教师成长大致可分为四个阶段：新教师、熟练教师、优秀教师和杰出教师。长期的观察发现，教师在这四个阶段里，不仅其从事教育教学工作的外显行为会有所不同，而且，从统计资料来看，每个阶段里教师的职称或荣誉称号也会有所对应。这样，我们就可以参照中小学教师职称评审条件里，对职称的要求来衡量不同阶段教师应达到的水平和能力了。
一、由新教师走向熟练教师
假设以本科学历毕业生为例。通常新教师经过一年的试用期满后，经考核通过，即可转正定级为二级教师，到了熟练教师时的职称，大多为一级教师。这个阶段通常要4年，甚至更长。在由新教师向熟练教师转换的这个阶段里，教师的外显行为将发生以下变化：（1）对学科教学内容的把握，由生疏到熟悉；
（2）对课堂教学的掌控，由盲目杂乱到程序化；
（3）对学科教学理论的学习和运用，由迷茫到功利（如：试图通过理论来寻找解决实践问题的方法）；
（4）对教育教学研究，由畏难到尝试撰写案例反思、教育随笔等。
要想加快此阶段教师成长的速度，笔者将给出以下建议：（1）加强业务学习（包括对学科课程标准、教材及教法等方面的学习）；
（2）有计划、有目标地跟随优秀教师、甚至是杰出教师学习（要了解本校名教师的突出专长，着重学习他们的教育教学规范和处理问题的方法、技巧等）；
（3）要用研究的态度对待学科教学（从科学规范地设计课堂教学预案开始，尝试把握课堂教学中的生成性资源，及时总结和撰写教育教学反思）。
二、由熟练教师走向优秀教师
熟练教师到优秀教师阶段，大致对应的职称是一级教师到高级教师，这个阶段通常需要5年，甚至更长。在这个阶段里，教师的外显行为变化，大致如下：（1）对学科教学内容的把握，由熟练到有创意地加工；
（2）对课堂教学的调控，由程序化到因势利导；
（3）对学科教学理论的学习和运用，由急功近利到理性思考和合理应用（逐渐理解“教学即研究”）；
（4）对教育教学研究，由外界的约束力迫使到自身的内省（所撰写教育教学论文，由经验性走向理性深度挖掘）。
要加速此阶段的进程，最好的方法是找到可学习的标杆，共同特点是：（1）以研究的态度对待学科教学（如：深入研究课程标准，系统把握教学内容；
在科学充分地预设前提下，注意把握课堂上灵活机智的生成性资源；
（2）在注重新理论学习的前提下，尝试改进教育教学并逐渐形成自己的教学风格（在及时撰写课例研究论文的同时，还注意撰写教育教学新理念、新思想的论文，并将这些成果及时运用到自己的教学实践中）；
（3）积极申报省级课题，开展系统地深入性研究；
（4）与专家多沟通（深刻领会“你是谁，不重要；
和谁在一起，才重要”的道理），及时碰撞出智慧的火花。
三、由优秀教师走向杰出教师
优秀教师到杰出教师的比例虽然相对较少，但绝不是无法逾越的天堑。这个阶段的最终标志，可以是获得“省特级教师”的荣誉称号，甚至是职称晋升为正高级教师。这个阶段最快也得5年（省内还无破先例）。
要想实现这个目标，优秀教师就必须在业务上不断地努力进取，在教育教学上不断地创新，并形成自己独到的教学风格和教育教学思想体系。通过对众多杰出小学教师的剖析，发现他们在此阶段的标志性特点是：（1）专业知识功底深厚，教学艺术精湛，教学风格独到，教育教学业绩卓越；
（2）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学改革等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；
（3）主持省级以上课题，在核心期刊发表高水平的论文，并在学科教学改革中，发挥着示范和带动作用；
（4）在省内学科领域和市内教育界享有较高的知名度。
在这里，为想实现此目标的教师提几条建议：（1）结合自己教育教学经验，找准研究方向，系统地学习最前沿的相关理论；
（2）沿着选定的方向，以高层次的课题研究为抓手，系统地研究教育教学问题（撰写高水平的研究论文、甚至出版专著）；
（3）以名师工作室为平台，带领团队在研究中成长（注意聘请高层次的学科教学论专家为导师）；
（4）积极参与高层次的研究活动，与高层次专家多交流，这不仅可以扩大知名度，同时，还能在思想上碰撞出新的火花，加速提升自己的研究水平。
教师成长的四个阶段
教育离不开教师，学校好的教育质量，同样也与高水平的教师群体紧密相关。那么，教师成长有何规律呢？搞清楚这个问题，不仅利于教师的专业成长，也将利于名校的打造。
所谓教师成长，通俗地讲，就是教师通过从事教育教学工作，在不断的学习、实践、反思和研究的过程中，自身的业务水平、业务能力和工作业绩也在不断地提升。
从过程化视角看，教师成长大致可分为四个阶段：新教师、熟练教师、优秀教师和杰出教师。长期的观察发现，教师在这四个阶段里，不仅其从事教育教学工作的外显行为会有所不同，而且，从统计资料来看，每个阶段里教师的职称或荣誉称号也会有所对应。这样，我们就可以参照中小学教师职称评审条件里，对职称的要求来衡量不同阶段教师应达到的水平和能力了。
一、由新教师走向熟练教师
假设以本科学历毕业生为例。通常新教师经过一年的试用期满后，经考核通过，即可转正定级为二级教师，到了熟练教师时的职称，大多为一级教师。这个阶段通常要4年，甚至更长。在由新教师向熟练教师转换的这个阶段里，教师的外显行为将发生以下变化：（1）对学科教学内容的把握，由生疏到熟悉；
（2）对课堂教学的掌控，由盲目杂乱到程序化；
（3）对学科教学理论的学习和运用，由迷茫到功利（如：试图通过理论来寻找解决实践问题的方法）；
（4）对教育教学研究，由畏难到尝试撰写案例反思、教育随笔等。
要想加快此阶段教师成长的速度，笔者将给出以下建议：（1）加强业务学习（包括对学科课程标准、教材及教法等方面的学习）；
（2）有计划、有目标地跟随优秀教师、甚至是杰出教师学习（要了解本校名教师的突出专长，着重学习他们的教育教学规范和处理问题的方法、技巧等）；
（3）要用研究的态度对待学科教学（从科学规范地设计课堂教学预案开始，尝试把握课堂教学中的生成性资源，及时总结和撰写教育教学反思）。
二、由熟练教师走向优秀教师
熟练教师到优秀教师阶段，大致对应的职称是一级教师到高级教师，这个阶段通常需要5年，甚至更长。在这个阶段里，教师的外显行为变化，大致如下：（1）对学科教学内容的把握，由熟练到有创意地加工；
（2）对课堂教学的调控，由程序化到因势利导；
（3）对学科教学理论的学习和运用，由急功近利到理性思考和合理应用（逐渐理解“教学即研究”）；
（4）对教育教学研究，由外界的约束力迫使到自身的内省（所撰写教育教学论文，由经验性走向理性深度挖掘）。
要加速此阶段的进程，最好的方法是找到可学习的标杆，共同特点是：（1）以研究的态度对待学科教学（如：深入研究课程标准，系统把握教学内容；
在科学充分地预设前提下，注意把握课堂上灵活机智的生成性资源；
（2）在注重新理论学习的前提下，尝试改进教育教学并逐渐形成自己的教学风格（在及时撰写课例研究论文的同时，还注意撰写教育教学新理念、新思想的论文，并将这些成果及时运用到自己的教学实践中）；
（3）积极申报省级课题，开展系统地深入性研究；
（4）与专家多沟通（深刻领会“你是谁，不重要；
和谁在一起，才重要”的道理），及时碰撞出智慧的火花。
三、由优秀教师走向杰出教师
优秀教师到杰出教师的比例虽然相对较少，但绝不是无法逾越的天堑。这个阶段的最终标志，可以是获得“省特级教师”的荣誉称号，甚至是职称晋升为正高级教师。这个阶段最快也得5年（省内还无破先例）。
要想实现这个目标，优秀教师就必须在业务上不断地努力进取，在教育教学上不断地创新，并形成自己独到的教学风格和教育教学思想体系。通过对众多杰出小学教师的剖析，发现他们在此阶段的标志性特点是：（1）专业知识功底深厚，教学艺术精湛，教学风格独到，教育教学业绩卓越；
（2）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学改革等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；
（3）主持省级以上课题，在核心期刊发表高水平的论文，并在学科教学改革中，发挥着示范和带动作用；
（4）在省内学科领域和市内教育界享有较高的知名度。
在这里，为想实现此目标的教师提几条建议：（1）结合自己教育教学经验，找准研究方向，系统地学习最前沿的相关理论；
（2）沿着选定的方向，以高层次的课题研究为抓手，系统地研究教育教学问题（撰写高水平的研究论文、甚至出版专著）；
（3）以名师工作室为平台，带领团队在研究中成长（注意聘请高层次的学科教学论专家为导师）；
（4）积极参与高层次的研究活动，与高层次专家多交流，这不仅可以扩大知名度，同时，还能在思想上碰撞出新的火花，加速提升自己的研究水平。
【篇三】党史的四个阶段
认知的四个阶段：一、不知道自己不知道什么（无知且自满） 二、知道自己不知道（看到了自己的弱点和差距，有了努力的方向） 三、知道自己知道什么（某领域专家，专业人士，可以有效利用自己的能力） 四、不知道自己知道什么（海纳百川，虚怀若谷，淡定自若，胸怀天地，不耻下问，已臻化境）
人生四大境界：不知道自己不知道 知道自己不知道 不知道自己知道 知道自己知道
四只毛毛虫的故事------毛毛虫都喜欢吃苹果，有四只要好的毛毛虫，都长大了，各自去森林里找苹果吃。
(1)第一只毛毛虫 ：不知道自己不知道
第一只毛毛虫跋山涉水，终于来到一株苹果树下。它根本就不知道这是一棵苹果树，也不知树上长满了红红的可口的苹果?当它看到其他的毛毛虫往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘取苹果。它的最后结局呢？也许找到了一颗大苹果，幸福地生活着；
也可能在树叶中迷了路，过着悲惨的生活。不过可以确定的是，大部分的虫都是这样活着的，没想过什么是生命的意义，为什么而活着。
(2) 第二只毛毛虫：知道自己不知道
第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它知道这是一棵苹果树，也确定它的“虫”生目标就是找到一棵大苹果。问题是它并不知道大苹果会长在什么地方？但它猜想：大苹果应该长在大枝叶上吧！于是它就慢慢地往上爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。于是它就按这个标准一直往上爬，最后终于找到了一颗大苹果，这只毛毛虫刚想高兴地扑上去大吃一顿，但是放眼一看，它发现这颗大苹果是全树上最小的一个，上面还有许多更大的苹果。更令它泄气的是，要是它上一次选择另外一个分枝，它就能得到一个大得多的苹果。
(3) 第三只毛毛虫 ：不知道自己知道
第三只毛毛虫也到了一株苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果，并且研制了一副望远镜。还没有开始爬时就先利用望远镜搜寻了一番，找到了一棵很大的苹果。同时，它发现当从下往上找路时，会遇到很多分支，有各种不同的爬法；
但若从上往下找路时，却只有一种爬法。它很细心的从苹果的位置，由上往下反推至目前所处的位置，记下这条确定的路径。于是，它开始往上爬了，当遇到分支时，它一点也不慌张，因为它知道该往那条路走，而不必跟着一大堆虫去挤破头。比如说，如果它的目标是一颗名叫“教授”的苹果，那应该爬“深造”这条路；
如果目标是“老板”，那应该爬“创业”这分支。最后，这只毛毛虫应该会有一个很好的结局，因为它已经有自己的计划。但是真实的情况往往是，因为毛毛虫的爬行相当缓慢，当它抵达时，苹果不是被别的虫捷足先登，就是苹果已熟透而烂掉了。
(4)第四只毛毛虫 ：知道自己知道
第四只毛毛虫可不是一只普通的虫，做事有自己的规划。它知道自己要什么苹果，也知道苹果将怎么长大。因此当它带着望远镜观察苹果时，它的目标并不是一颗大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，这朵花正好长成一个成熟的大苹果，它就能得到自己满意的苹果。结果它如愿以偿，得到了一个又大又甜的苹果，从此过着幸福快乐的日子。
【篇四】党史的四个阶段
党课党史讲稿：党史视角下的“四个意识”
中国共产党成立近百年来，从小到大、从弱到强，攻坚克难，一路成长，成为当今世界第一大党。回望历史，不难发现，这和中国共产党有着强烈的政治意识、大局观念、维护核心、强调看齐有很大关系。从党史的视角梳理“四个意识”的红色基因，有利于继续推进新时代党的建设新的伟大工程，把党建设得更加坚强有力。
什么时候都得讲政治
旗帜鲜明讲政治，是马克思主义政党的本质属性，是中国共产党的优良传统，贯穿党的整个奋斗历程。1921年7月，党的一大把“宣传共产主义”写入党纲，并明确规定入党的前提是“承认本党纲领和政策”，体现了明确的政治要求和鲜明的政治意识。1929年，毛泽东在古田会议决议中提出，“教育党员使党员的思想和党内的生活都政治化、科学化”，进一步明确了加强党的政治建设的方向。新中国成立后，我们党依然高度重视增强党员干部的政治意识，不久就开展整风整党。1955年，毛泽东提出，“政治工作是一切经济工作的生命线”。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中深刻指出，“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。
改革开放后，面对新形势新任务，邓小平指出，“到什么时候都得讲政治”。无论是强调讲政治，还是增强政治意识，主要指政治思想、政治立场、政治观点、政治方向、政治原则以及政治敏锐性、政治鉴别力等对于所有政治现象的态度、观点和评价。对领导干部而言，必须突出政治忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律等实践要求。进入新时代，******强调指出，“我们党作为马克思主义政党，讲政治是突出的特点和优势。没有强有力的政治保证，党的团结统一就是一句空话”，“必须旗帜鲜明讲政治”。党的十九大第一次把政治建设纳入党的建设总体布局，并强调“以党的政治建设为统领”，“把党的政治建设摆在首位”，凸显党的政治建设的极端重要性。在此背景下，强调政治意识具有特殊的意义。
坚持以大局为重
“不谋全局者，不足谋一域。”从全局上谋划和推动工作，是我们党的一贯方法，是学习和运用马克思主义辩证唯物主义、成功解决革命和建设过程中遇到艰难险阻的宝贵经验。大局意识，主要指统筹国际国内局势、党和国家大势的根本性、全局性的视野高度观察形势、分析问题、谋划发展。
革命年代，针对革命实际，我们党在不同时期都强调各地要着眼革命大局。1922年党的二大通过的第一部党章指出，“区或地方执行委员会及各组均须执行及宣传中央执行委员会所定政策，不得自定政策”，“中央执行委员会未发表意见时，区或地方执行委员会，均不得单独发表意见”，这是党的历史上大局意识的最初表达。毛泽东说过，“指挥全局的人，最要紧的，是把自己的注意力摆在照顾战争的全局上面”，强调以此为指导的工作方法是，“党委要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其他方面的工作”。邓小平指出，“考虑任何问题都要着眼于长远，着眼于大局，眼界要非常开阔，胸襟要非常开阔”。解放战争时期，刘邓大军执行中央命令，不顾疲劳千里跃进大别山，演绎了一段顾全大局佳话，深得党中央和毛泽东的赞许。
新时代治国理政任务极其繁重，“强起来”谈何容易。******指出，要处理好全局和局部的关系，“牢固树立高度自觉的大局意识，自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局”“制定各方面决策部署，首先要有正确大局观，站在党和国家大局上想问题、看问题”，“要统筹谋划、通盘考虑各方面因素，兼顾各方面利益，协调各方面关系，明确轻重缓急，使各方面资源发挥最大效用”。这些论断，浸透着历史智慧，指引着工作方向。
领导核心至关重要
一个国家、一个政党，领导核心至关重要。马克思说：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要把他们创造出来。”列宁指出：“在历史上，任何一个阶级，如果不推举出自己的善于组织运动和领导运动的政治领袖和先进代表，就不可能取得统治地位。”确立坚强的领导核心，是马克思主义政党思想上政治上成熟的重要标志。
核心意识，就是全党上下一心，充分认识并积极拥护核心的作用和地位，这不仅为马克思主义经典作家所论述，更是被党的历史所验证。1922年党章明确规定，“全国大会及中央执行委员会之议决，本党党员皆须绝对服从之”。这被视作核心意识的早期表达。1935年遵义会议前，党的事业几经挫折，甚至面临失败危险。其重要原因就在于没有成熟的党中央。遵义会议后逐渐确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，在全党努力下党的革命事业才不断取得胜利。我国革命历史表明了领导核心的重要性。毛泽东鲜明指出：“中国共产党是全中国人民的领导核心，没有这样一个核心，社会主义事业就不能胜利。”改革开放以来，邓小平在与中央领导集体谈话时指出，“任何一个领导集体都要有一个核心，没有核心的领导是靠不住的”，“国家的命运、党的命运、人民的命运需要有这样一个领导集体”。
党的十八大以来，党中央不仅突出加强党的领导，还高度重视增强全党的核心意识。******强调指出：“党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝。决不允许上有政策、下有对策，决不允许有令不行、有禁不止，决不允许在贯彻执行中央决策部署上打折扣。”核心意识在实践中的集中体现就是坚决做到“两个维护”，即维护******党中央的核心、全党的核心地位，维护党中央权威和集中统一领导。维护核心，不仅来自党的历史，而且关乎党的未来。
向党中央看齐
中国共产党是高度集中统一的马克思主义政党，思想上的统一、政治上的团结、行动上的一致是党的事业不断发展壮大的根本所在。强调增强看齐意识，时刻注意在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致，是党不断发展壮大的重要保证。
党的二大通过的党章特别强调中央执行委员会的地位，如各地党组织“直接受中央执行委员会之指挥监督”“全国大会及中央执行委员会之决议，本党党员皆须绝对服从之”“下级机关须完全执行上级机关之命令”等，就是看齐意识的早期表达。毛泽东在党的六届六中全会上指出：“只要我们共产党的队伍是整齐的，步调一致的……那末，任何强大的敌人都是能被我们打倒的。”1945年，毛泽东在党的七大预备会上指出，“一个队伍经常是不大整齐的，所以就要常常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中间看齐。我们要向中央基准看齐，向大会基准看齐”。改革开放后，邓小平指出，要“加强党的领导，反对派性，把毛泽东同志树立的优良作风发扬起来”。正因如此，我们才屡克时艰，不断从胜利走向胜利。
进入新时代，面临新形势新任务，解决新矛盾新问题，迫切需要全党上下齐心协力，全党增强看齐意识。******指出，要“经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐”，“自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致”，“经常喊看齐是我们党加强自身建设的规律和经验。只有经常喊看齐，只有各级党组织都经常喊看齐，才能时刻警醒、及时纠偏，使全党始终保持整齐昂扬的奋进状态”。
******在庆祝改革开放40周年大会上指出，“我们现在所处的，是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候。改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水，摆在全党全国各族人民面前的使命更光荣、任务更艰巨、挑战更严峻、工作更伟大”。这需要全党站在历史和现实交会的高度，牢固树立“四个意识”，自觉坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，为实现“两个一百年”奋斗目标努力前行。
【篇五】党史的四个阶段
认知的四个阶段：一、不知道自己不知道什么（无知且自满） 二、知道自己不知道（看到了自己的弱点和差距，有了努力的方向） 三、知道自己知道什么（某领域专家，专业人士，可以有效利用自己的能力） 四、不知道自己知道什么（海纳百川，虚怀若谷，淡定自若，胸怀天地，不耻下问，已臻化境）
人生四大境界：不知道自己不知道 知道自己不知道 不知道自己知道 知道自己知道
四只毛毛虫的故事------毛毛虫都喜欢吃苹果，有四只要好的毛毛虫，都长大了，各自去森林里找苹果吃。
(1)第一只毛毛虫 ：不知道自己不知道
第一只毛毛虫跋山涉水，终于来到一株苹果树下。它根本就不知道这是一棵苹果树，也不知树上长满了红红的可口的苹果?当它看到其他的毛毛虫往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘取苹果。它的最后结局呢？也许找到了一颗大苹果，幸福地生活着；
也可能在树叶中迷了路，过着悲惨的生活。不过可以确定的是，大部分的虫都是这样活着的，没想过什么是生命的意义，为什么而活着。
(2) 第二只毛毛虫：知道自己不知道
第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它知道这是一棵苹果树，也确定它的“虫”生目标就是找到一棵大苹果。问题是它并不知道大苹果会长在什么地方？但它猜想：大苹果应该长在大枝叶上吧！于是它就慢慢地往上爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。于是它就按这个标准一直往上爬，最后终于找到了一颗大苹果，这只毛毛虫刚想高兴地扑上去大吃一顿，但是放眼一看，它发现这颗大苹果是全树上最小的一个，上面还有许多更大的苹果。更令它泄气的是，要是它上一次选择另外一个分枝，它就能得到一个大得多的苹果。
(3) 第三只毛毛虫 ：不知道自己知道
第三只毛毛虫也到了一株苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果，并且研制了一副望远镜。还没有开始爬时就先利用望远镜搜寻了一番，找到了一棵很大的苹果。同时，它发现当从下往上找路时，会遇到很多分支，有各种不同的爬法；
但若从上往下找路时，却只有一种爬法。它很细心的从苹果的位置，由上往下反推至目前所处的位置，记下这条确定的路径。于是，它开始往上爬了，当遇到分支时，它一点也不慌张，因为它知道该往那条路走，而不必跟着一大堆虫去挤破头。比如说，如果它的目标是一颗名叫“教授”的苹果，那应该爬“深造”这条路；
如果目标是“老板”，那应该爬“创业”这分支。最后，这只毛毛虫应该会有一个很好的结局，因为它已经有自己的计划。但是真实的情况往往是，因为毛毛虫的爬行相当缓慢，当它抵达时，苹果不是被别的虫捷足先登，就是苹果已熟透而烂掉了。
(4)第四只毛毛虫 ：知道自己知道
第四只毛毛虫可不是一只普通的虫，做事有自己的规划。它知道自己要什么苹果，也知道苹果将怎么长大。因此当它带着望远镜观察苹果时，它的目标并不是一颗大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，这朵花正好长成一个成熟的大苹果，它就能得到自己满意的苹果。结果它如愿以偿，得到了一个又大又甜的苹果，从此过着幸福快乐的日子。
【篇六】党史的四个阶段
恋爱的四个阶段……熬过去就会永远在一起，熬不过去就掰了~有位心理学家曾写道，一个成熟称得上真爱的恋情必须经过四个阶段，那就是：共存(codependent、反依赖(counterdependent、独立(independent、共生(interdependent。阶段之间转换所需的时间不一定，因人而易。
第一个阶段：共存。这是热恋时期，情人不论何时何地总希望能腻在一起。
第二个阶段：反依赖。等到情感稳定后，至少会有一方想要有多一点自己的时间作自己想做的事，这时另一方就会感到被冷落。
第三个阶段：独立。这是第二个阶段的延续，要求更多独立自主的时间。
第四个阶段：共生。这时新的相处之道已经成形，你的他（她）已经成为你最亲的人。你们在一起相互扶持、一起开创属于你们自己的人生。你们在一起不会互相牵绊，而会互相成长。
但是，大部分的人都通不过第二或第三阶段，而选择分手一途，这是非常可惜的。很多事只要好好沟通都会没事的，不要耍个性，不要想太多要互相信任，这样第二、三阶段的时间就会缩短。和所爱的人相遇相恋是非常不容易的，不要轻言放弃。两人相聚是因为有缘，相知是因为有心，真的得好好珍惜这福份莫说分手。
希望看到上述的四个阶段，真能给大家一些启示与领悟并惜缘，我们会逐渐变成我们所爱的人。你和他本来没有相同之处，外表不相像，性格也是南辕北辙，一旦爱上了，年深日久，你会惊讶你的眼睛有点像他的眼睛，他的微笑也有点像你的微笑。你们走路的步伐也有点相似，说话的语气也愈来愈相像。他的脖子上有一颗痣，一天，你发现自己脖子上也多了一颗痣，原来我们会变成我们所爱的人。你本来喜欢脚踏实地的人，而他一向比较轻佻，但你们爱上了，他竟会不知不觉变成一个老实人，这个改变，连他自己也不曾察觉。他本来喜欢活泼的女孩子，却爱上了拘谨的你，这些日子，你竟愈来愈活泼，你差点认不出自己。我们会逐渐变成对方理想中的人，这种改变，绝对不是刻意的。两个人愈爱得长久，气质也愈来愈相近，你曾经以为他不是你梦寐以求的那种类型，然而，有一天，你惊讶地发现，他已经变成你喜欢的那种类型，你不必再到处寻觅，他就是你要找的人。深深爱着一个人的时候，你原来真的会一点一点的失去自己，为什么你还会觉得快乐呢？大概是因为你在失去的当儿，也是赚了，你把他的气质和他的微笑都赚回来……幸福很单纯……所以要很单纯的人才容易获得幸福……
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