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2022教师信息技术应用能力提升计划范文
附件 3 教师信息技术应用能力提升计划
姓名
XXX 性别
男 年龄
40 教龄
20 职务
职称
高级教师 任教年级
2020 级电商 4 班 任教学科
计算机应用基础 所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析
根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况：我校有全新的计算机教室 20 多间，各课室、功能场室配有多媒体教学系统，各科室各教师配备手提电脑或台式电脑，部分汽车实训室、GIS实训室配、电梯实训实训室配有 VR 教学虚拟系统，千兆网络无线覆盖全校。为学校师生开展信息化教学工作提供了有力保障。能基本满足教师教育教学、学生学习实训信息化的需要。
我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是利用数字教材、电子课件、微课视频等信息化手段来开展教学。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的教师，就是要适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。我一定会努力更新信息化环境下的教学理念，努力拓宽自己的信息化视野；尽量使用电子数字教材，并且做到坚持应用信息化技术进行教学，更加熟练掌握信息化技术，提升自己的信息素养，从而提高课堂的教学效率。
能力提升
目标
提升目标：积极参加培训学习，认真研修各门课程，通过不断的学习，能将所学信息技术运用于课堂教学实践，利用媒体资源优化课堂教学，创新教与学的方式，提高自己在信息化教学中的运用能力，提高信息技术与学科教学深度融合的水平。
预期效果：通过培训学习，反复训练，丰富课堂教学模式，丰富教学资源和教学活动形式，满足个性化学习需要。能熟练利用信息技术工具制作微课并能进行教学设计，提高教学的有效性，使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。
研修 内容及方式
一、研修学习共分为两个部分:一是网络研修，二是校本线下研修。
（一）网络研修 1.进行研修网的网络学习，要求登录教师断续教育网，按时完成网络 25 学时的培训内容。
2.按研修网时间结点要求上传成果或作业。
（二）校本线下研修 1.利用星期三第六七节，以教研组为单位开展全员研修。
2.科组内互教互学，选择适合信息技术学科的微能力点进行研修。
3.结合学校青蓝工程等活动，开展信息化教学课进行观摩学习。
4.通过学科骨干教师信息技术应用教学展示课进行学习。
5.争取承担校级的公开课，以此促进自己不断地熟悉和更新知识。
6.争取外出学习的机会，到先进的学校学习，回校后并加以应用。
预期成果
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
预期成果
成果形式
A1 微课 视频 A7 教学设计 教学设计集 G1 教学设计 教学设计集
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
附件 3 教师信息技术应用能力提升计划 姓名 王心月 性别 女 年龄 27 教龄 三年 职务 教师 职称 中级教师 任教年级 2022.2024 任教学科 历史 所在学校 南渝中学 教师信息化教学能力起点自我分析 近年来，在国家对教师的继续教育不断推进下，我学习了很多先进的教育技术，教学理念和教学方法，也掌握了一定的教学方法，但是，因为受到学校实际环境的影响，我对很多教学技术的应用还很陌生，只是在某些方面比较熟练，比如 PPT 课件的制作。但是比如人人通教学平台，班班通教学平台，101PPT 等软件的应用还很不是很熟悉。
通过这次提升工程 2.0 网络研修学习，我希望自己在信息技术应用到教学的能力得到更大的提升。
能力提升 目标 这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是 A2 数字教育资源获取与评价；A5 技术支持的课堂导入；A11评价量规设计与应用。我经过认真思考，对能力提升目标及达标后的效果有了一定的想法。
1、A2 数字教育资源获取与评价。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与历史教学相整合，可以提高教学效率，培养学生的整体素质和全面的能力。在教学中，利用多媒体的交互科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。我的目标是用多媒体技术应用大大简化教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
2、A5 技术支持的课堂导入。通过网络研修与专题研讨，掌握如何更加新颖有趣的课堂导入，从而阻止组织学生利用信息技术开展合作探究学习。具体能力目标是：学会整合多种教学资源，拓展学生学习空间；学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学生的学习情况。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习，能够根据不同的情境选择适当的信息交流方
式进行交流、合作学习。
3、A11 评价量规设计与应用。借助现代信息技术，探索在多媒体辅助和网络环境下运用评价量规的新途径、新方法，使教师的教学方法、学生的学习方法发生根本的改变， 从而促进课堂教学结构的改革，优化课堂教学为目标。以公开课、教研课 为研究的形式，突出对公开课、教研课中新的教学方法的效率、作用、并 进行集体评价与研讨。
研修 内容及方式 我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，我于选定的能力点分别是 A2 数字教育资源获取与评价；A5 技术支持的课堂导入；A11 评价量规设计与应用。为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：
我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。这次网络研修，培训内容是我自己确定的，很适合我的口味，所以，我特别热衷于这次网络研修。我初步确定利用 15 天的时间完成网络研修学习，我将坚持每天一有时间，就会坐在电脑前认真观看视频资源，边看边思考，对照自己的教学实际，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。并不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A2 数字教育资源获取与评价 用多媒体技术设计一定数量交互性强的测验和练习。
交互型测试和练习。
A5 技术支持的课堂导入 通过设计探索型历史课导入，提高课堂的效率。例如教学《三国鼎立》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。学生联系课文内容与生活实际，把自己的体会、感受多媒体课件
和明白的道理利用word 写成读后感，并在学习过程中利用班级群进行讨论协商。通过这个探究性学习活动加深学生对历史人物的理解，加深学生理解同一个事物从不同的角度看会有所不同，让学生从中受到科学思想方法的教育。同时提高学生语言文字表达能力，以及信息与技术能力和合作交流能力。
A11 评价量规设计与应用 在教学中，我尝试用开题微课帮助学生进行课前准备，更好地进入课堂学习状态，在小组活动的环节也借助了“信息化”手段。评价量规的设计完成离不开“信息技术”，所以在设计方案制定阶段，我提前在电脑里为学生们准备了设计所需的部分软件、照片、视频的资料。我希望学生在进行讨论时，就会有更多的思索、更多的碰撞、更多灵感的火花，才会更好的完成小组设计任务。另外，在朗读音频材料时，适当地运用信息微课，图片资料，朗读音频资料等。
技术，更能升华主题，提高课堂的教学效果。
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
附件 3 教师信息技术应用能力提升计划 姓名
性别
年龄
教龄
职务
职称
任教年级
任教学科
所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析 本人自从教以来，不断学习努力提高、完善自身的信息化教学能力水平。现基本掌握常见的 相关技术，能练使用 PPT、电子白板、小盒、作业帮等。希望通过此次学习，能提高自己将新技术与教学相结合的能力。
能力提升 目标 通过此次学习，希望能转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持致。同时，不断提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力，能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力
一、利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，从而 1.丰富测验与练习的活动形式 2.提高测验与练习活动的评价反馈效率 3 及时诊断学习掌握情，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据 4.提高学生参与活动的兴趣和积极性 5 通过积累形成测验与练习的资源库 二、掌握数字教育资源管理的工具和方法，从而 1、有序管理数字教育资源 2、形成属性和特征丰富的数字资源库 3、提高资源检效率和利用效率 三、依据教学目标有效整合多种信息资源在多技术环境下，合理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有目的、有计划地开展教学，从而 1、根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计 2、根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息 3、根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展 4、记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘。
研修 内容及方式 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
网络研修: 2021 年 8 月 1 日-2021 年 12 月 31 日 网络研修,进行线上学习相关内容。
校本实践应用: 2021 年 8 月 1 日-2021 年 12 月 31 日 个人成果:个人能力学习计划、个人能力学习总结 研修内容及具体措施: 方式 1,每天登陆网络研修平台,认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座,做好笔记,并把理论运用于实践,提高自己业 务水平 3、培训期间多与同行研讨交流,取长补短,不断总结和反思,力争让信息技 术更好的服务我们教学 4、多阅读信息技术方面的书籍,掌握教学中常用软件的操作流程和方法,提 升自己的信息技术应用能力水平
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A1 技术支持的测验与练习
借助信息技术的支持, 开展测验与练习活动
图文、视频
A2 数字教育资源管理 有序管理数字教育资源,提高数字教育资预期成果的检索效率
视频
G1 多技术融合教学的方法与策略
在多技术环境下,合理使用多种教学工具,充分利用现有教学资源,有目的、有计划开展教学
图文、视频
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
附件 3 教师信息技术应用能力提升计划 姓名 **思源文档编辑部**
性别
年龄
教龄
职务
职称 小学数学一级教师 任教年级 五年级 任教学科 数学 所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析 虽然在大学取得了计算机一级合格证，但是在信息技术能力的运用上还处于初级阶段，自己在 word 和 excel 的运用上也仅仅知道一些皮毛知识，能简单地运用 PPT 制作课件，但是对如何运用技术工具进行学生的学习行为数据可视化，利用信息技术采集和分析数据，然后针对问题实施针对性、差异化的指导，从而培养学生的学习兴趣，满足学生的学习需要，以及在智慧教育环境下，合理利用智慧教学设备，有目的、有计划地开展教学，从而根据根据学期教学数据进行学情分析，做好个性化教学设计等方面还处于空白阶段。
能力提升 目标 制 希望通过这次培训，掌握有哪些统计技术可以用于数据统计分析，然后掌握学生学习行为数据获取和分析的方法，从而多渠道搜集学生学习行为的数据，并能够多角度分析与解读数据，包括学生学习偏好、学习进度、学习努力程度、学习掌握情况、学习成绩在班级所处的位置等，再根据学情诊断结果动态调整教学内容和方法。还希望能够掌握如何利用信息技术来采集和分析数据，针对学生学习上出现的问题或需求，以及兴趣来实施针对性、差异化的指导，从而培养学生的学习兴趣，满足学生的学习需要；跟踪学生的学习进程，为适应学生的发展变化，灵活调整指导方案；增加学生的自主学习机会，激发学生的潜能，促进学生充分发展；结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划。在这次培训中，也希望能够了解智慧课堂教学方法有哪些，智慧教学对设备环境的要求有哪些。在完成培训之后能够在智慧教育环境下合理利用智慧教学设备，有目的、有计划地开展教学，从而根据学期教学数据进行学情分析，做好个性化教学设计；根据不同学生的特点，推送个性化的学习资料，提供个性化的指导；根据学生的学习情况，合理调整教学内容，推动学生的认知发展；记录学生学习过程的数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘。
研修 内容及方式 1、完成培训课程计划中规定的学习要求，及时登录上网学习视频讲座；积极参加线上线下的互动研讨、学习反思、答疑等活动；按照要求完成作业。
2、先用两天的时间学习 G4 能力点所涉及的视频，掌握有哪些统计技术可以用于数据统计分析，哪些技术工具能够将学生的学习行为数据可视化，应用数据分析可以了解哪些学情。然后提交一份学习该课程后的能力提升总结。
3、再用一天的时间学习 B5 基于数据的个别化指导这个能力点，掌握对学生进行个别化指导的依据是什么；信息化环境下，数据能够在个别化指导中发挥什么作用。最后提交一份这个能力点的提升总结。
4、用两天的时间学习 G6 这个能力点的视频，了解智慧教育有什么基本特征；智慧课堂教学方法有哪些；智慧教学对设备环境的要求有哪些。再提交一份智慧教学的方法与环境的提升总结。
5、通过这次的培训学习，把学到的知识运用到课堂教学中，使自己运用现代化技术教学的水平有所提高，促进自己向专业教师发展。
6、在本次教师信息技术应用能力提升工程培训结束后，我还要继续学习相关的知识，提高自己的适应现代化教育的需要，使自己在教育教学中能熟练的运用各种信息教育手段。
总之，通过这次学习，锻炼、培养自己各方面的能力，达到转变自己的观念，真正提升自己的教育教学水平，促进自己的专业发展，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 B2 掌握该能力点 提交提升总结 B4 掌握该能力点 提交提升总结 G7 掌握该能力点 提交提升总结
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
附件 3 教师信息技术应用能力提升计划 姓名
性别
年龄
教龄
职务
职称
中 学 高 级 任教年级
任教学科
所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析
本人所在的学校所属信息化教学环境为混合式的学习环境，都有多媒体平台和常规的黑板。生物课堂教学中，多数采用多媒体教学环境，PPT 或者传统板书等形式进行教学，课件中我们会插入一些动画模式，或者微课的视频。通过 2.0 的学习，优化多媒体教学环境，采用多技术深度融合的方式来达到更好的创新课堂教学模式。学校有智学网阅卷系统，可以更系统的分析学生的成绩，根据其中的数据可以更有针对性的进行个别化指导，通过 2.0 的学习，更有利用我们教师测试数据驱动精准教学。
能力提升
目标
制定能力提升目标，阐明目标能力点及达标后的效果 A4 探究型学习活动设计：依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力。
A5 技术支持的课堂讲授：借助粤教祥云数字资源应用平台、PPT、英汉字典、视屏微课等合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识和技能的形象化与直观化，从而鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受，创造多样化的学生表达与分享的机会。通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
G1 多技术融合教学的方法与策略——在希沃教学系统、智慧课堂、粤教祥云数字资源应用平台等软、硬件设施融合环境下，有目的、有计划地开展教学。课前做好多技术融合教学设计，针对学生特点推送学习资料，智能平台实时收集数据。把握学生学情，合理调整教学内容，为学生提供个性化的指导，从而构建具有可操作性和稳定性的教学模式，创建更加真实的学习情境，实现课堂教学多样化、趣味化，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体性，提高学生的合作交流、问题解决、实践创新能力，实现信息技术与学科教学的深度融合。
选择此三个能力点的目的是：学习相关的多技术融合课堂所能运用的课堂资源、教学设备和信息技术，从而创新教学模式，优化教学方法和环境，充分融合现代技术，将教育教学科学化、数据化、直观化、人性化，从而提升课堂品堂。
研修内容及方式
根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
第一阶段：2021 年 12 月 18 日前：
根据生物组的总体计划，制定并上传个人信息技术应用能力提升计划。
第二阶段：2021 年 12 月 19 日-2022 年 1 月 1 日：
1.进行“A4 探究型学习活动设计。积极参与教研组的观课磨课，写反思，提高自我认识，形成经验。通过各种数字信息平台丰富自己的教学资源，提高学生参与活动的兴趣和积极性。
2. 进行“A5 技术支持的课堂讲授”的能力点实践。通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。根据学情调动课堂，优化教学，置学生于真实的学习环境之中。
3. G1 多技术融合教学的方法与策略。积极参与多技术融合教学相关专题研讨，开发利用教学设备，开展教学活动；积极参与学校工作坊的研讨，准确把握学生的学习能力和知识水平及对所学知识的掌握情况，利用信息技术开展个性化辅导，开发多技术融合的教学模式。
第三阶段：2022 年 1 月 2 日-1 月 15 日：
整理研修成果，形成个人研修总结，按研修要求上传各类校本研修活动材料;参与开发完成一份教学典型案例。
预期成果
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
预期成果
成果形式
A4 探究型学习活动设计 设计探究型学习活动，设计学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。通过探究型学习活动可激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的理解归纳总结的综合能力。探究型学习活动能真正体现学生的主体作用。
课
例 A5 技术支持的课堂讲授 设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助经 验 总
结
于知识和技能的形象化与直观化，通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
G1 多技术融合教学的方法与策略 合理利用信息技术教学设备，有计划地开展教学，利用多技术融合，把握学生学习情况，合理调整教学内容，并为学生提供个性化的指导，创建更加真实的学习情境，实现课堂教学多样化、趣味化，推送个性化的学习资料，提供个性化的指导。
经 验 总 结
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
附件 3 教师信息技术应用能力提升计划 姓名
性别
年龄
教龄
职务
职称
任教年级
任教学科
所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析 请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析 我的信息技术存在以下问题: 1、这次学校强调教师要制作信息技术下的教学设计和教学课件，我还是有些差距。
2、课堂上教师要使用交互式电子白板进行授课，我对电子白板使用不熟练、 3、在强化信息技术的使用，使教学的抽象内容形象化直观化、可视化上，我还应努力。
4、注我要及时对信息技术使用方面的反馈，今后进行学习。
5、要提高自己应用信息技术优化课堂教学的能力，增强自己在课堂上应用信息技术的水平。
能力提升 目标 制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
通过本次培训学习，能具体熟练拿握一些多媒体信息技术，学习多媒体系统的操作，把信息技术运用到今后的教育教学中，加强自己的教育技能，让信息技术走进课堂，促进学生学习，激发学生的求知欲望，尽力提高学校教育教学的质量。
研修 内容及方式 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
研修内容 1、精读教育教学方面的专著，充实自己。根据业务需要，将学习内容整理成学习笔记。
2、加强交流 积极参加各种讨论。
3、做好听课记录，积极反思，在学习中补充自己的不足，使自己的学习更加的完整。
4、认真参加学习培训，作好培训记录。
5、参加研修活动，吸取其他老师的成功经验。
6、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。
7、空余时间利用电脑进行网络研修 研修方式 利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A3 微课程设计与制作
学会制作一个内容精炼、知识点突出的微课视频 以录制微课的方式呈现对该项的一些认识与探究方法 A5 技术支持的课堂讲授
教学过程中，能够具备应用信息技术提高教学效率的意识，学会利用图片、视频等帮助学生理解教学重难点。
以录制微课的方式呈现对该项的一些认识与探究方法 G3 多技术融合环境下教学模式创新
从内容、学习策略与方法、育人目标来看，激发学生学习主动性，把美育、德育融进了课程和课堂，强调全方位育人，培养综合素质。
以录制微课的方式呈现对该项的一些认识与探究方法
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
第一完全小学能力提升工程 2.0个人研修计划 一、个人基本情况
姓名 刘天 性别 男 年龄 39 教龄 17 职务 体育教师 职称 中二 任教年级 六年级 任教学科 体育 所在教研组 信息技术2.0培训第4组
信息技术应用能力提升工程1.0 测评情况 优秀 良好 合格 不合格 未参评 二、个人自评
请选择本人所属信息化教学环境，根据《湖南省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的优势与缺失。对本人在信息技术及学科融合信息素养方面有何需求，并对存在的问题作简要分析。
三、研修目标
选择能力点
1.资源获取与筛选 2.微课设计与制作 3.技术支持的学习成果展示
选择原因
1、提高学生数学素养和实践能力的研究，在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
2、提高了自身的教学水平，教师的教研教改氛围更加浓厚，积极撰写课题研究小结或报告
信息化能力提升目标 1.更新教育观念，认识并理解信息化背景下教育教学的目标与重点。
2.学习更新信息技术，提高自己在教学上的应用能力与水平。
3.能在今后的教育教学中熟练使用合适的智能技术，改变教学模式，优化评价方法，关注学生21世纪信息素养发展。
四、研修内容
研修方法或措施
1、每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
实施步骤和时间计划 1.4月15日前完成视频学习。
2.4月20号前完成计划提交。
3.4月28号前完成信息技术问题交流。
4.5月10日前完成一师一课例研修活动
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
教师信息化教学能力起点自我分析
本人所属智慧教育教学环境。我对自己的信息能力和素养判断如下：
做的比较好的方面：
在当今数据化时代，作为年轻人，我个人愿意学习，并加以应用，由于多年的手写教案，养
成了认真备课的习惯，我知道，只有自己的信息能力增强了，才能培养出优秀的学生，让课堂生
动有趣，学生就可以接收得更好。我能熟练使用 Word 进行文档编辑、排版、美化，能对各类文档进行有效的管理。能熟练使用 excel 进行制表，会使用其中的函数进行运算和统计。除此之外， 对信息安全知识也较为了解。
做得不足的地方：
虽然已经教学 5 年，但经验不足，还有很多需要学习的地方。还不够重视对学生信息素养的培养，没有经常要求学生学会搜集和处理信息。
（一）提升目标 1 、提升自己信息化教学能力，为了更好的教导孩子，学会创造真实情境教学。
2、能熟练使用除计算机以外的其他常规电教媒体辅导教学。
能力提升
目标
3 、能正确的评价信息，能对获取的信息有分析、批判性思考。
（二）目标能力点 B2 创造真实学习情境。
B3 创新解决问题的方法。
G7 智慧教育背景下教研活动组织与参与。
教师信息技术应用能力提升计划
姓名
王林高 性别
男
年龄
27 教龄
5 年 职务
教师 职称
无
任教年级
所在学校
六年级 任教学科
东莞市寮步镇华衍学校
数学
研修内容及方式
研修时间：7 月 20 日 --8 月 27 日方式：
1、积极参加学校组织的培训活动。
2 、主动参加每一次学习进修。
3 、请教同行老师，吸取经验。
4 、网络学习，如东莞慧教育，学习名师教研。
内容：
1、教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革。
2、提升教师教学水平。
3、学生走向更大程度的自我管理和自我组织。
4、技术工具的熟练运用时教与学能力升级的前提。
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
B2 创造真实学习情境 预期成果
培养帮助学生发展社会基本技能 成果形式提交教学设计 1 份
预期成果
B3 创新解决问题的方法 培养学生多向思维的习 惯和创新能力 提交教学设计一篇 G7 智慧教育背景下教研活动组织与参与 充分发挥信息技术教研平台开展教研活动 提交教学设计一篇
2022教师信息技术应用能力提升计划范文
第 1 页 共 2 页 教师信息技术应用能力提升计划 姓名
性别
年龄
教龄
职务 教师 职称
任教年级 五年级 任教学科 数学 所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析
根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》自我测评，发现自己的信息技术能力水平不高，虽然掌握了一些常见的信息化教学设备、办公软件、信息化教学系统、资源处理软件和数学学科专用软件的基本操作，但离用好还有一段距离。在信息应用上，未能很好地对收集的信息进行加工、处理和整合。
存在问题：在教学优化与创新上思考得较少。教室内电教设备比较老旧，运行慢，网络不太流畅，多技术融合环境下教学模式创新较困难，基于技术支持的学生互动探究活动难实现。
希望通过学习学到更多的信息技术理论和知识，把信息技术与学生的学习能力相结合，用信息技术促进我的数学课堂教学，帮助学生提高学习兴趣。
能力提升 目标
对照《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，我制定如下能力提升目标：
1、通过培训，更新自己的教育理念，与新时期的教育观念保持一致。理解信息技术对教师专业发展的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2、通过培训，掌握专业发展所需的技术手段和方法；提升自己在信息技术环境下的自主学习能力及在数学教学中应用的理解能力和操作能力；并利用信息研修目标、技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4、能结合有关信息技术应用能力，针对小学数学教学中遇到的问题不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
按能力提升目标努力学习，把学习到的知识应用到数学的实际教学当中，并且有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，培养学生自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质，从而提升教育教学能力，促进自己终身学习，实现专业自主发展。
第 2 页 共 2 页 研修 内容 及 方式 一、研修方式
1、网络研修
加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每天至少抽出 1 个小时，通过多种途径，如上网络平台阅读与教学相关的刊物、学习多媒体技术、观课、听讲座等，汲取与本学科相关的新知识、新技能。
2、教学实践
利用手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
3、科组教研
积极参与学校科组的线上线下教研活动。参与集体备课、教学实践、观看评课、专题研讨等活动。积极参加教育科研能力培训，树立科研兴教的意识，把研修和教育科研紧密结合，今年至少撰写一篇教学论文，积极参加学校以及上级部门组织的教科研活动。
二、具体措施
1、每天花至少 1 小时登陆网络研修平台，认真完成所选能力点的各项任务及知识检测。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己教育教学水平。
3、多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的应用能力水平。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力， 结合教学实际，努力学习，并学以致用!
预期成果
根据广东省教师发展能力点体系要求，每位老师选择不少于 3 个能力点（其中“融合创新”能力点不少于 1 个），结合网络研修、我校制定的 2.0 校本研修计划和音乐学科的需要，我选择以下三个能力点：
应用能力点 预期成果 成果形式 A1 技术支持的测试与练习 借助信息技术的支持，
开展形式的测验与练习活动。
图文、视频 A7 技术支持的方法指导 利用技术工具丰富学习情境、促进方法练习和迁移
教学设计、课堂实录 G2 多技术融合环境下教研活动组织或参与 在多技术融合环境下，创新教学模式，实现课堂教学多样化、趣味化，实现信息技术与数学学科的深度融合。
活动方案、论文、视频
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