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道德与法治说课稿
道德与法治
《这些是大家的》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《这些是大家的》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、 说教材
《这些是大家的》是《我们在公共场所》这一单元的第1课，对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四部分内容组成，此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。本课时第一、二、三部分，主要是引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物，认识学校公物给我们带来的便利；现场调查班级公物的使用的情况，发现问题，产生对爱护公物问题的关注；采用换位思考的讲故事方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：公物为我服务，我应该爱护公物；从“我和公物的故事”反思自己的行为，布置学生开展校园公物小调查。本课的教学重点是认识学校里的公物，知道它们的作用。
本课的教学注重与学生生活实际的联系，抓住学生的情感体验，采取实地调查、换位思考等有针对性、实效性的教学方法，认识校园里的公物，感受公物是为大家服务的，我们应当爱护公物。
学情分析
对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。二年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形
式，增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的 教学目标：
认识学校的公物，建立公物的概念。尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来的便利。通过调查班级里的公物，了解使用公物的状况，在调查过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。
为了落实本课时的教学目标，我将 教学重难点设定如下：
教学重点：认识学校里的公物，知道它们的作用。
教学难点：能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
二、 说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、 说教学过程
《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》三单元我们在公共场所的第一课，编著的意图是通过“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个部分，认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心爱护的意识，学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。
在教学时，我通过“猜谜导入，感知公物”、“走近生活，寻找公物”、“体验重要，夸夸公物”、“情景呈现，保护公物”、“学习榜样，争做卫士”等几个环节设计本课活动，让学生在思想上提升对公物的认识，并能主动的爱护公物。
《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情
感和体验相联系。因此，我设计了“猜谜语”、“寻找公物”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生观察生活，关注周围环境的兴趣。在认识公物的时候，通过和我自己心爱的书比较，体会公物的特点是供大家一起使用，从而真正建立公物的概念，为寻找公物做了铺垫，可以说这几个活动是环环相扣，具有一定的层次性。
通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。
四、说板书设计
这
些
课桌
是
公物
大
门窗
家
……
的
大家共使用
美好共分享
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
道德与法治说课稿
道德与法治《上课了》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《上课了》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、 说教材
《上课了》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元第 8 课，经过了第一单元的学习,学生已经能够初步适应新环境,结交了新同学,对老师有了更多的接纳和了解。安全意识有所增强。正在更深地融入学校的生活和学习当中。本单元主要从校园的样貌、规则引导学生建立规则意识和对学习和课堂上下的活动建立亲近感。第 8 课《上课了》旨在引导学生建立良好的学习准备、课堂参与的意识和习惯，充分感知大家共同学习的快乐和意义。
刚刚离开幼儿园的儿童，虽然已经有了一些集体生活学习的规则意识，但毕竟从没有像在校生一样上过课。学校的节奏也是极为陌生的。本课通过课堂、课下非常重要的一些环节帮助孩子建立良好的行为习惯，学会有利于更好地融入学习生活的方法和技能，认识到这些方法、规则的重要性，并且帮助孩子建立起应有的信心、亲近感和安全感。
课程始终是以儿童生活为基础、通过多样的课堂活动把孩子课内所学与生活实际结合起来，让学生在活动游戏中得到感受、体验、探究和领悟，提升态度情感价值观。
学情分析
一年级的孩子好奇心强，他们喜欢交朋友，乐于接受新鲜事物，善于接纳积极信息。适应力强，可塑性也强。所以在这个时候建立规则意识是相对容易的。
对于刚从幼儿园走出来的孩子来说，他们带着好奇走进课堂，一切都是陌生的，所以为了加强适应性，就需要特别注重培养对规则意识的认识，了解它们对自己带来的好处，增加亲近感。从相对自由的环境走入课堂，孩子还没有脱离自我为中心的观念，对规则，对学习生活是没有概念的，所以在生动亲近的游戏活动中，让孩子感知具体的规则和行为规范是特别重要的事情。从课堂准备环节切入，帮助孩子在轻松的氛围建立求知欲。通过模拟行为和表扬等形式，增强孩子的记忆，有助于固化习惯和意识，能够帮助孩子尽快而有效地形成良好的学习及学习准备的良好习惯。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的 教学目标：
1.初步建立对校园生活的亲近感。
2.了解做好课前准备的方法和重要性。
3.知道课堂提问和勤举手的重要性。
4.形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。
为了落实本课时的教学目标，我将 教学重难点设定如下：
教学重点：
1.了解做好课前准备的方法和重要性。
2.知道课堂提问和勤举手的重要性。
教学难点：
形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。
二、 说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、 说教学过程
活动一：铃声响上课了
1.上课铃声打响后，学生陆续回座位，教师播放视频：律动歌《上课了》，并带着已经回到座位的学生一起随着音乐做动作，直到每个学生回到座位。
2.提问：同学们，一分钟前你们还在各处做着自己喜欢的事情，现在为什么都回到自己的座位上了呢?(板书：上课了)
活动二：课程表我会看
1.提问：这节课是什么课?你是怎样知道的?
预设：老师告诉、问同学、看课表……
2.找一找，课程表“住”在哪里?
预设：教室的墙壁上、自己的铅笔盒里……
3.教师出示班级墙壁上的课程表，请学生观察，说一说课程表上都有什么?
预设：数字和汉字。
4.组织学生讨论：课程表上汉字数字、阿拉伯数字、汉字所代表的意思，以及它们的关系。
举例：周一第一节课是语文……
5.试一试：找一找某天某节是什么课。
(1)师生找。
(2)同桌互问互找。
小结：课程表真神奇，许多课程藏这里!每天学习有了它，准备真省力!
活动三：用具准备我能行
1.过渡：今天的这节课是《道德与法治》课，同学们你们做好准备了吗?
2.教师巡视学生桌面，请出一位桌面整洁、《道德与法治》书摆放整齐的小榜样，并对他进行采访：你是怎样做到的?为什么要这样做?
预设：课前用点时间准备好，上课一旦需要用书时，不用乱翻，心里也不会着急。
3.指导学生像小榜样学习，比赛一分钟，让没有摆放好书籍和整理好桌面的学生完成学具准备。
4.教师再次巡视学生桌面，找到忘记带书的学生，采访他的心情和感受，引导学生思考：除了按照课程表提前准备本节课的用具，还要按照课程表在家准备好第二天的所有用具。
5.小组合作，想一想：除了铅笔盒和书，哪些课程还需要不同的用具?
举例：舞蹈课需要准备舞蹈鞋、美术课需要准备水彩笔……
6.教师将一张包含课程名称和安排以及用具准备备注的课程表作为礼物送给学生。
7.小结：在家不忘记，课前心里记，课表小帮手，助我用具齐，上课不乱翻，心里不着急!
活动四：心理准备我也行
1.过渡：祝贺同学们，今天交了“课程表”这个好朋友，如果你养成了让它帮助你的好习惯，就再也不用为学习用品着急了。除了学习用品，为了上好课还需要做哪些准备呢?
2.出示对比图：语文课前一分钟，一个同学在座位附近和小伙伴轻声交流，另一个同学还在教学楼外玩耍，引导学生自由讨论：谁的课前准备对上课更好，为什么?
3.给予学生 1 分钟，让学生按照自己的想法随意准备，体验各种课前 1 分钟的准备形式。
4.一分钟活动体验结束，提问：你在一分钟里做了什么?你喜欢哪种形式?不喜欢哪种形式?为什么?
总结：铃声响、上课了，上课准备提前做;用具齐、心平静，开启新课我能行! 活动五：
1．出示图二，小组交流：
1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们
没有一个人看，这是为什么呢？
2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？
2.小结：上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。
过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？
3.出示图三，讨论：
（1）为什么想发言时要先举手？
（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？
4、小结：想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。
过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？ （出示图片）
5、小熊想成为一名勤举手、多发言的学生。但是他遇到了困难：不知怎么才能做到？你能帮帮小熊吗？
四、说板书设计
8.上课了 课前准备要做好 多提问题勤举手
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
道德与法治说课稿
道德与法治《家庭的记忆》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《 家庭的记忆》（板书课题
）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、 说教材
《家庭的记忆》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，这一课是根据《品德与社会（2011年版）》课程标准“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”而编写的，其核心主题是了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，与本单元其他两课都是针对三年级小学生的家庭教育而设计。一年级下册第三单元第九课《我和我的家》这节课学生已经初步接触过家庭称谓，而三年级教材在认识称谓的基础上，更加注重学生了解家庭构成、家庭历史、家庭文化，从了解家庭基因的角度自然地过渡到热爱家庭的情感教育上去。本课的编写主要针对三年级小学生在家庭认知方面存在的现实问题，帮助学生了解家庭结构及自己的成长与家庭发展变化的关系,进行家庭传统与家庭价值观的教育,深化爱家的情感与家的归属感。
教材有四个部分。第一部分“家庭称呼抢答器”，教材呈现的是不完整的“家庭关系示意图”。此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生依据生活经验进行补充。2. 通过介绍“全家福”中成员的方式熟悉不同称呼，然后寻找家庭中的不同关系，发现家庭规模不断缩小的趋势。教学这部分时，要着重定位于引导学生了解家庭关系和家庭结构。
第二部分：“家史”小调查。教材呈现的是两个环节，分别是家庭大事的调查表、我和父母比童年。本栏目引导学生了解家庭过去发生了那些大事，初步感受家
庭的变化，让学生感受家庭生活的变化。
第三部分：传统节日中的“家”。教材呈现的是一幅吃“年夜饭”的图，通过观察图，让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，了解年夜饭的含义。教学这个栏目时要定位于感受中国人重视家庭的传统观念，感受不同的传统节日中蕴含的家庭观念。
第四部分：语言中的“家”。此页呈现“猜一猜”的活动是让学生体会字谜中隐藏的家庭观念。教材以“阖家欢乐” “子孝双亲乐，家和万事兴”和“家书抵万金”三个成语和谚语，引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，感受语言文字中蕴含的家庭观念。
学情分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品徳和社会性发展的启蒙阶段，认识自我和家庭的关系，了解家庭的发展和热爱家庭的在大部分学生身上不存在主动性，他们虽然享受着今天的幸福生活，但不能理解爷爷奶奶为何总是那么节约和珍惜生活，因此这节课就显得尤为重要，教师需要指导学生进一步认识自己的家庭，感受我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的成长遮风避雨的港湾。我们要对我们的家庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。同时，我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家关心家庭生活。所以，要通过本课的教学来加强这方面对学生的引导。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的 教学目标：
1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。
2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
为了落实本课时的教学目标，我将 教学重难点设定如下：
教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件 教学难点：体会自己的成长与家庭发展变化的关系 二、 说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、 说教学过程
第一课时围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个活动板块。活动一：趣味导入答。活动二：家庭称呼抢答赛。活动三：“家史”小调查。活动四：“我”和父母比童年。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作。
活动一：趣味导入。
首先，出示樱桃小丸子全家图，指着小丸子的形象然后抛出问题：同学们，你们认识她是谁吗？这是樱桃小丸子的一家，家是一个温暖的地方，今天我们就来一起探索家庭的记忆。（板书《家庭的记忆》）
小组活动：观察其他人，同桌二人说说小丸子会称呼他们什么呢？（学生：那是小丸子的姐姐，爸爸等等）这些人物之间有什么关系呢？教师提问，比如小丸子爸爸和小丸子奶奶的关系是什么？（学生：小丸子爸爸是小丸子奶奶的儿子，小丸
子奶奶是小丸子爸爸的妈妈。）学生可能会出现各种不同的称呼，也可能学生不了解不熟悉一些称呼，这就很自然的引入到本课的学习中去。
此板块的设计意图是用动漫里的樱桃小丸子的形象引入，根据生活经验，通过伙伴讨论，熟悉家庭成员之间的称谓。学生带全家福是为了直观的让学生感知家庭成员之间的关系，消除陌生感、抽象感。不同地区关于家庭成员的称呼有差异，在课堂上要让学生了解这种差异性的存在现实。
活动二：家庭称呼抢答赛。
场景模拟：出示小丽一家人去野餐的画面，认识和了解图片中人物之间的关系。爸爸的爸爸也来参加了，小丽怎么跟这位老人打招呼呢？学生联想自己应该会说是爷爷。又来了一位妈妈的妹妹，小丽又该怎么打招呼呢？（学生可以联系到自身生活经验的会叫姨妈或者小姨，但是也会有学生没有这种亲属关系的），那就由观看视频，再次强化。可以继续追问学生其他的亲属关系，如妈妈的妈妈（外婆）、爸爸的弟弟（叔叔）和他的孩子（堂弟）也来参加了，小丽该如何打招呼？（学生：如果我是小丽，我会礼貌地叫他叔叔；学生：可是我爸爸没有弟弟，我不知道怎么叫）
活动：你们熟悉家庭之间的称谓了吗？我们来一个家庭称呼抢答赛吧！（板书家庭称呼抢答赛）
社会生活的变化，往往会带来家庭规模的变化。（板书家庭规模变小）目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经変得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
此板块的教学设计意图是通过家庭称呼抢答赛的游戏，引导学生熟悉家庭成员间的称呼，细致观察，发现不同家庭成员构成，了解目前家庭规模在变小的趋势。
活动三：“家史”小调查。
学生观看照片，说说这是什么时候的照片（结婚、出生、搬家）。那你能说说自己爸爸妈妈什么时候结婚的吗？你知道你什么时候出生的吗？（学生回答我是10.1 出生的，我和祖国母亲是同一天生日。）
出示表格“家庭大事记”。（板书“家史”小调查）课前已经调查自己家庭过去几十年的家庭大事，完成课本的表格。表中列出了“爸爸妈妈结婚了”、“我出生了”、“我们住进新房了”等“大事”。
小组分享：你是如何知道这些事情的？你能流感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？留下的空白可以自己填写。如果学生愿意，可以向全班或小组分享当时的情景，说说当时的心情、想法。（学生分享我的爸爸妈妈为了给我治病，我们去了很多城市的医院，曾经我们的心情都很惆怅，但是现在全家人都很爱我，我也体会到父母的辛苦，我也爱我的家庭，我会好好学习，尽我最大能力报答父母和家庭，长大为家庭做贡献。）
四人小组相互交流。教师行间巡视，鼓励学生从不同的方面来谈，如父母的生日，长辈去世的日子等，并选取有代表性的在全班交流。
这个板块的活动设计重在学生对家庭大事的记录，通过回忆、举例，引导学生从家庭的重要日子和事件，了解家庭的发展和变化，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
活动四：“我”和父母比童年。
采访一下父母的童年，和自己的童年进行对比，出示三个情景，小时候喜欢的书、小时候经常玩的游戏、小时候会做的家务，你的爸爸妈妈童年是什么样子的？你的童年呢？对比一下，有什么区别？你还能举出不同的例子吗？你发现了什么？（学生：我爸爸小时候零食很少，而我现在想吃什么超市里就能买到。我妈妈说他们小时候上课只有黑板，现在的我上课老师用的是电脑和白板。）
（板书“我”和父母比童年）因为我们都还小，所以对家庭中发生的事情知道的还不多，但我们的长辈们对家里的事最清楚了，你问过爷爷奶奶或外公外婆吗，他们像你这么大的时候，穿什么样的衣服，吃什么样的东西，住什么样的房子呢？（学生：爷爷奶奶小时候经常吃不饱、穿不暖，吃的新鲜水果很少，肉也很少，商店也少，交通也不发达，住的基本都是低层房子。）
活动：指名学生回答或模拟表演。本环节需要根据学生收集的资料情况以及现场气氛来进行。大多情况以先让几个学生作简单发言，再分组进行交流，教者行间巡视，最后全班汇报表演。必要时教师可参与其中，进行指导。
看来大家在课前都做了充分准备，老师也想给大家讲一个当代作家麦天枢回忆童年生活的一个故事，好吗？
师配乐讲述故事《苦糖》。
听了这个感人的故事，你最想说的是什么？
（学生：我想说他们那时候日子很艰苦，很不容易，而我们现在很幸福，我们要珍惜现在的美好生活。）
欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
那对于今天美好的生活，你有什么想说的？（好好学习，珍惜生活，为祖国的未来做贡献。）
教师小结：幸福美好的生活，离不开家人的奋斗，更离不开祖国的繁荣富强，我们要爱自己温暖的家庭，更要热爱祖国这个大家庭。画一画自己的家庭或者祖国，表达自己的爱。
这个板块的活动设计通过学生对比自己和父母的童年，了解自己家庭的形成和经历的变化，激发学生热爱家庭、珍惜当下生活的情感。新课程标准下的品德与社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵
的充盈上获得情感的体验，在回归生活的过程中进一步得到正确的价值引领。因而，在听故事、品故事之后，我又设计了欣赏歌曲这一环节。因为在教师绘声绘色的故事声中，学生不知不觉中触动了自己的情感之弦，不少学生会迫不及待地要求发言。所以，歌曲的欣赏会让更多的学生引起情感上的共鸣，让他们的情绪达到极点，从而为整堂课画上一个圆满的句号。
这四个活动板块的设计，就是通过直观感知——深入了解——回忆共情——对比感悟这样的过程来达到本课时的教学目标。
四、说板书设计
家庭的记忆
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
道德与法治说课稿
道德与法治说课稿模板
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《
》（板书课题
）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、 说教材
《
》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______（能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；具有_________（特点）。
学情分析
1、有利因素：
年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。
2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的 教学目标：
1、了解____________________________________________。
2、引导学生掌握__________________________________________。
3、培养学生______________________________________________。
为了落实本课时的教学目标，我将 教学重难点设定如下：
教学重点：
教学难点：
二、 说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、 说教学过程
下面我将重点 说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节：
第一环节：紧扣主题， 激趣导入。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考__________,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_______主题。）
（板书）
第二环节：
启发引导，了解原理。（板书）
根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。
第三环节：
活动/ / 合作探究，建构意义。（ 板书）
建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________
第四环节：回顾总结，拓展延伸
课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一下课文内容，再让学生说说自己的感受收获，接着，我会出示____________(视频、图片、寄语)，让学生_______（情感升华）。最后布置本课作业：_________________________________________。
四、说板书设计
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
道德与法治说课稿
《新年的礼物》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《新年的礼物》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、 说教材
一、教材分析 《新年的礼物》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元第4课和第1课《美丽的冬天》、第2课《健康过冬天》、第3课《快乐过新年》同属第四单元“天气虽冷有温暖”。本单元是结合儿童身处的冬天为话题，儿童通过自己的真实地体会了解冬天，尤其每个人发现冬天的“美”，进而儿童不再害怕冬天的寒冷，而是以一种健康积极的心态去拥抱冬天，过一个健康的冬天;冬天，是个特殊的季节，它是过去一年的结束，同时也是新一年的开始，恰逢新年，这是儿童乐于过的节日，他们在到处张灯结彩中过年，自己也从中感受新年的欢乐;儿童在寒冷的冬天，感受新年带给自己的快乐，同时，儿童自己也要通过自己的方式，把这种温暖传递给他人，他们会制作一些卡片、写几句小诗等方式表达自己的心情或者愿望。
学情分析
从一年级小学生的思维发展来看，此时的儿童以直观形象思维为主，对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。在本单元中的前几课，让学生感受冬天的寒冷、感受新年的快乐等，这些都为学生更好地进入本课的学习打下了基础，因为学生对冬天、对新年有了直观的感受。但同时，一年级的小学生反思、概括能力还比较弱，他们要自己总结一学期的进步与收获还是很困难的，他们更擅长的是说出自己某一次学会了写哪几个字，哪一次考了 100 分，而要反思自己一学期来的
成长中的变化，尤其是不依赖他人的评判，自我去体会到自己不同方面的变化，带给自己成长的喜悦，这个过程中需要教师通过多种方法引导。
从一年级学生的社会环境来看，目前生活中的大部分儿童容易较多地评价他人，不习惯客观地评价自己，对于师长的帮助更是觉得理所当然，因此，在课堂中，教师引导这些儿童客观地发现自己的进步，摆脱依赖成人的习惯。不仅如此，儿童在自我反思中学会感恩，懂得自己的成长离不开他人的帮助，学会用自己的方式表达自己的情感。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的 教学目标：
1.体会到自己取得进步的喜悦，感恩他人，并为自己和他人的成长充满信心。
2.学生能发现并表述自己及他人取得的进步，学会总结自己一段时间的学习生活并愿意和大家分享。
3.能反思知晓自己的收获来源于自己的努力和他人的帮助，并能大致表达出相关的人和事，并愿意制作“小礼物”表达感谢。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点：在交流、反思等活动中，学生能够知晓自己的收获来源于自己的努力和他人的帮助，并能大致表达出相关的人和事。
教学难点：学生发现的进步是自我真正的发现，不是依赖于他人的评价为标准。
二、 说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、 说教学过程
一、引入话题，唤醒生活 1.教师播放课件，回顾一学期学生表现。
2.师：时间过得可真快呀，不知不觉，我们进入小学已经有一个学期的时间了。那这个学期，你觉得自己有哪些地方与之前相比有了进步？你们都学会了哪些本领？这节课我们就先来聊聊这个话题吧！
二、合作学习，体验生活 活动一 我的收获多 1.师：老师看到很多同学都高高举起了小手，是不是迫不及待地想把自己的收获告诉大家？先把老师课前发给大家的调查体验表拿出来，在小组内交流交流。
身体方面
生活方面
学习方面
其他 自己认为进步之处: 同学眼中进步之处: 老师眼中进步之处: …… 2.全班交流，生说说自己的进步之处。[来源:Z&**&k.Com] 3.教师适时引导学生说说自己进步后的感受。
4.教师组织学生夸夸同学的进步之处，并采访被夸奖同学的感受。
5.教师小结：看来，这一学期，每个人都在长身体，学本领，收获课真不少。这些可是我们收到最珍贵的新年礼物呀！[来源:学*科*网] 板书课题——新年的礼物。
【设计意图：采用课前体验的方式让学生从自身生活出发，从多个方面来发现自己的进步，并通过问问其他人眼中自己的进步之处，来增加学生成功体验的机会，通过多元化的评价正确认识自我，为接下来“收获哪里来”活动做铺垫。】
活动二 收获哪里来 1．教师：对于同学们来说，这可是硕果累累的一个学期呀！那你们有没有想过你们为什么能够有这么大的进步呢？
2.生自己分析一下原因。
3.师：是呀，自己的努力很重要，但这其中也离不开身边的人的关心和帮助。那想一想，当你遇到困难时都是谁鼓励了你，帮助了你呢？
4.生说说帮助过自己的人。
5.师：听同学们说了这么多，老师想到了一个故事—— 《獾的礼物》，想把它推荐给大家，一起来看一看吧！
6.师：看了这个故事，你有什么想法？
7.生说说自己的想法。
8.师：是的，对于帮助我们的人，我们要懂得感谢。
那你有什么好的主意来感谢帮助过你的人呢？ 9.生说说自己的主意：直接感谢、制作卡片、写封信、画张画、唱支歌……
10.生分小组进行准备。
11.生送出感谢，在现场的直接送出，不在现场的课前再送，教师要适时提醒学生注意礼貌、安全等问题。
【设计意图：通过这个活动，明白进步来自于自己的努力和他人的帮助。找出帮助过自己的人，用自己喜欢的方式并送出自己的感谢，培养了学生的综合能力，也丰富了学生肯定自我的情感体验。】
活动三
我的心愿卡 1.师：过去的一年，我们收获满满。展望新的一年，你又有什么心愿呢？ 2.生纷纷说说自己的心愿。
3.师：有了心愿，还要为了心愿而努力。那你打算怎样实现自己的心愿呢？
4.生说说自己的计划，教师指导学生要知道切实可行的计划。
5.师：不妨将你的想法记录在我们课前准备的心愿卡片上。
6.生将自己的心愿记录在心愿卡片上，完成后与同学互相交流展示展示。
7.师：心动不如快行动，美好的心愿要化为行动，加油吧，为了自己的心愿而努力。
【设计意图：通过课前搜集整理资料，培养学生处理信息的能力，也让学生初步了解世界各地人们庆祝元旦的习俗。】
三、课后践行
师：课后，请用自己喜欢的方式保存好心愿卡，看看新的一年里你是否实现了自己的心愿。
四、说板书设计
新年的礼物
身体
学习
心愿
生活
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
道德与法治说课稿
《心中的“110 ”》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《
心中的“ 110 ”》（板书课题
）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、 说教材
本课是部编《道德与法治》三年级上册第三单元安全教育主题下的第三课。本课是在承接前面两课帮助学生树立安全意识，学习自救自护的内容基础上的深化。旨在从人际安全方面，引导学生在生活中如何正确认识和对待陌生人。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“有点警惕性”，通过创设独自在家有人来敲门的情境以及《智捉小偷》的案例，重在提高学生日常生活中的警惕性。第二个板块的话题“不要上当受骗”，通过吴华被骗的故事，重在引导学生不轻信陌生人，提高警惕；通过辨析几种情境，引发思考如何对待陌生人，从而提高意外发生时的自救自护能力。
学情分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触的人员更为复杂，处在各种各样未知的环境当中，对周遭危险的认识不足，自我保护能力弱，容易受到来自外界的人身侵害。现实社会中，儿童受到不法分子侵害的案件屡有发生，如：拐骗、绑架、勒索、性侵等，一但发生，对儿童和家庭会产生很大的伤害。因此非常有必要对这个年龄段的孩子进行这方面的安全教育。帮助他们有效识别人际交往中的骗术，防盗、防骗、防拐、防性侵，做到爱护自己的身体和生命。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的 教学目标：
1.树立安全意识，意识到社会的复杂性，初步建立人际安全防范意识，能预防拐骗、盗窃、性侵。
2 提高分辨能力，人际交往中懂得自我保护，学习基本的自救自护方法。为了落实本课时的教学目标，我将 教学重难点设定如下：
1.识别潜藏在人际交往中的危险，懂得如何应对拐骗、盗窃、性侵等危险情况。
2.学会遇到危险时的自救自护方法。
二、 说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、 说教学过程
情境导入:我该怎么办？ 教师小结：我们在生活中总会遇到许多的陌生人，很多陌生人都会主动关心、帮助我们，但也有一小部分不怀好意的人可能会伤害我们，这时候就需要我们有一些警惕心。今天，我们就要来学习第九课：心中的“110”。
（结合日常生活案例引入课程内容）
一、有点警惕心 活动一：师生互动讨
1、你遇到过课本上这些情况吗？ 2、当你感觉到危险时是怎样做的？ 【设计意图】（结合日常生活吸引学生的兴趣，提高课堂参与度）
二、不要上当受骗
活动二：新闻案例分析 1、教师分析新闻中学生受骗的案例，并让学生分享感受。
2、学习和陌生人交往的礼仪 【设计意图】（通过以上活动让学生既保持一定的警惕心，又能和陌生人以适当的方式相处）
课堂小结：在生活中我们会遇到形形色色的陌生人，老师和父母也不可能一直陪在我们身边，去帮我们应对遇到陌生人的情况。这些陌生人中大部分是对我们友善的、愿意帮助我们的，也有小部分是可能伤害我们的，我们要提高辨别能力，保持警惕心，也要学会和陌生人交往的恰当礼仪。
四、说板书设计
板书设计：
不轻信 防受骗
心中的“110” 遇事情 多动脑
陌生人 要警惕
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
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