【摘要】信息技术给数学教育带来了巨大的变化。它包括信息技术与数学课程内容的整合、教学方法、数学探究活动以及信息技术在数学教学中的应用。
【关键词】现代信息技术；提高中学数学教学质量
要充分利用现代信息技术，改变数学教学内容和呈现方式，缩短教学时间，提高学生的探究学习能力，提高接受性学习能力。
一、现代信息技术与数学课程的整合
（一）信息技术与数学课程教学内容的整合
随着信息技术的不断发展，大多数人提出的一些数学要求在过去已经变得不那么重要了。例如，在过去，数学课程对于算术技能来说太高了，比如数据计算速度，现在应该减少了。数学课程需要很高的统计技能来绘制图表。现在互联网可以方便、快速、准确地显示统计图表。因此，数学课程应该考虑减少或删除计算机所能做的内容，考虑对信息和计算机相关内容的不断增加和有效处理，如离散数学和算法，在数学教育中越来越受到重视。
（二）信息技术与数学课堂教学方式的整合
信息技术可以改变传统的教学方式，实现教师与学生之间的现场互动，也可以克服时间和空间的限制，实现远程双向互动教学。此外，利用网络平台，可以实现网络自主学习。还可以使用几何画板或其他教学软件，让学生探索一些常规的东西。通过这种方式，我们可以改变当前关注课堂评论和学生死记硬背的现状，真正实现自主学习、合作、探究、动手实践等学习方法。因此。我们应该有让学生接触到信息的意识，数学学习从课外知识延伸出来，不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的课外知识，培养了学生探索知识的能力，提高了学生的收集和处理信息的能力。我们还可以将传统的课堂教学方法引入计算机辅助多媒体教学方法。运用及时沟通、方便阅读、互动性强的特点，促进教学改革，丰富教学形式，提高教育质量。
（三）信息技术与数学课程教学方法的整合
信息技术有很大的潜力改变数学课程的教学方法。当然，我们也不会全盘否定传统教学。相反，我们需要改变并建立基于局域网和计算机软件平台的新的教学方法，利用计算机和网络平台的优势。例如，我们看到许多学校在几何画板下对几何教学方法的应用进行了研究，其中一些是非常成功的。结果表明，计算机技术在提高学生的正式计算能力和使用图像帮助学生理解新概念方面是有效的。它可以作为数学教学中的一个合理的工具，解决求解方程、求解不等式、证明代数解的正确答案。在整合信息技术和数学教学方法的新教学模式中，教师不再是学习信息的主要提供者，而是学生学习和探索活动的导师和支持者。在信息技术的帮助下，根据学生的学习能力，对不同程度的学生进行有效的课堂学习是非常好的。
（四）信息技术与数学探究性活动的整合
很长一段时间以来，许多学生认为数学只是一种理论和枯燥的计算和证明，它是不实用的。信息技术在数学教学中的应用扭转了这种局面。它使用纸和笔的计算推理学习到静态动态学习与无数的音频和视频图形的方式变化，激发学生的学习兴趣，为数学探究活动提供了一个强大的工具和研究主题。在网络手段和信息技术的帮助下，我们可以完成中学数学课程的四个领域———实践教学和综合应用。
二、信息技术在数学教学中的应用
（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣
学生在学习数学过程中感到枯燥、无味、害怕学习的原因之一，是由于数学知识的抽象和严谨，以及教师传统的教学方法和方法的局限性，不能有效激发学生的学习兴趣。运用计算机技术和多媒体教学可以设置文本、图形、动画、音频、视频等多媒体投影技术，集光、形、色于一体，生动、直观地对学生发挥作用，激发学生学习兴趣，使内容更充实、更有吸引力。
（二）利用信息技术，再现知识的发现过程，培养学生的创新精神
在数学教学中，我们必须培养学生的创新精神。一种有效的方法是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上猜出结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。
三、利用信息技术，引导学生自主探究，实现知识建构
数字教学倡导向学生学习的主动性，使学生能够在自己的探索中实现知识的建构。在教学中，我们应该鼓励学生尝试、操作、沟通、讨论、提问、怀疑、要求学生对学生说话的权利，给予学生尽可能多的机会，给学生时间和空间，彻底改变过去那种灌输式的教学模式。教师必须改变他们对学生知识积累的关注，掌握知识的数量来决定教学质量。在教学中，要充分发挥信息技术的优势，展示知识的脉络，帮助学生构建数学知识的结构。在教学中，教师可以用语言来表达知识之间的关系和规律。我们要注意调整和完善学生的思维，以体现数学知识结构的转移，实现学生的认知结构的构建和重组。
四、结语
总之，信息技术进入数学教育领域是历史的必然。现代信息技术在数学教学中的正确应用是实现数学教育现代化的重要手段。信息技术的蓬勃发展为数学教学改革带来了新的机遇，我们必须以新的姿态迎接挑战。我们应该积极探索。努力学习和掌握信息技术与数学课程整合的教学方法和方法。试着找出使数学教育教学改革与发展的最佳途径。
参考文献
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