摘 要：信息技术的广泛应用推动了教育技术的变革，对中职数学来说，信息技术的应用有利于教学目标的呈现，有利于教学内容的优化处理，有利于教材体例的更新，有利于教学手段的改进，有利于教学关系的改善。
关键词：信息技术 中职数学
信息技术的广泛应用推动了教育技术的变革，在这种情况下，如何正确认识实现信息技术与教学的整合日益摆上日程。在此，笔者就中职数学教学谈一谈自己的看法。
一、信息技术有利于教学目标的呈现
在计算机日渐普及的现代社会，人们的数学素养已经不只是单纯的纸笔运算，更多的是如何应用现代技术处理大量烦琐的数据。在数学教育当中，引入信息技术，对于帮助学生深入理解问题的实质，实现解题过程的简单化，提高学生分析问题、解决问题的能力非常有利；特别是借助信息技术可以营造出真实的问题情境，使学生更好地建立数学概念，有利于学生抓住问题的要害。
二、信息技术有利于教学内容的优化处理
对于中职数学教学来说，如何实现信息技术与数学课程的整合，实现教学内容的优化显得尤其重要。而从教学实践来看，信息技术的应用可以达到如下效果：
（一）实现传统教学内容的精简、调整
数学教学的主要目的就是引导学生形成正确的数量观和空间观。而数和形本质上又是不可能分开的。对于中职数学来说，教学时间非常有限，每周的建议教学时间为三到四课时，面对烦琐、复杂的教学内容，面面俱到既不可能，也无法保证教学效果。而信息技术的应用则给我们带来了方便，使我们完全可以根据教学需要删减或调整其中一些教学内容。如在某些三角函数的运算当中，可以借助计算机来完成；在讲直线概念时，可以介绍数轴，引入解析几何的思想来阐述平行、垂直的含义。
（二）有利于教学内容的丰富与补充
对中职学生来说，他们面对的是信息化程度极高的社会，我们不仅应该通过现代技术来完成教学方式的改革，而且应该丰富和补充一些教学内容，以使学生更好地适应社会发展需要。利用数学知识来解决实际问题，一般来说需要经历这样的过程：收集与整理信息、找到数学问题、分析数学问题、解决数学问题、实践反馈。而在收集与整理信息和分析数学问题的过程中，会经常用到离散数学当中的知识（如排列组合、线性方程组、矩阵等），因此有必要将这些知识适时地引入教学，以提高学生分析问题、处理信息的能力。
三、信息技术有助于教材体例的更新
对于中职数学来说，可以在教学当中渗透部分编程思想。学生掌握了某类问题的基本解法，不妨考虑让学生利用计算机程序来处理这类问题，从而实现问题的推广。当然，教学内容的变化肯定要引起教材编写体例的变化。在信息技术环境下，纸质教材已经不再是教学内容的唯一载体，信息技术的引入使得教材的编写者可以突破常规思维，采用不同的编写方式，甚至完全编写成为电子教材。在信息技术环境下，数学教学不再只是教给学生某些知识，而是教给学生用现代信息技术、现代思想讨论分析，学会用自己最喜欢的方式呈现问题。这样一来，相对于传统的教材、习题集无论在质上还是在量上都是一种巨大的超越。
四、信息技术有利于教学手段的改进
当前，如何发挥计算机在数学教学当中的优势已经成为每个教师面临的现实课题。
（一）教案设计的信息化
传统教学信息的承载媒体是黑板、教具模型、投影片等，如今，信息技术的大量应用使得教学信息的载体更加丰富，可以是文字、图形、视频，甚至还可以根据实际需要加以特殊处理，将数学资料处理成动画。这样一来，我们就必须设计出文本教案或电子教案和电子课件。
（二）课堂演示的信息化
在信息技术环境下，我们可以通过计算机和大屏幕投影将教室与网络联结起来，借助网络上丰富的信息调动学生的多种感官，使学生提高信息的吸收率，从而大大提高课堂教学时间的利用率。
五、信息技术有利于教学关系的改善
实现教学关系的平等化、民主化是每位教师的追求，不少人给出了理论和实践上的方法。但是，在教学实践当中，教师的强势地位并没有从根本上得到改变。在传统的教学模式当中，教师是课堂上的权威，是知识的拥有者，教学就是教师将自己的知识转移到学生身上，自然教师就会居高临下地讲解，学生只能被动地接受教师传递的信息，没有机会、没有资格、更没有能力与教师处于平等位置。但是在信息技术环境下，教师权威的神话已经不复存在，师生知识占有量之间的差距越来越小，甚至在某些方面教师可能还落后于学生。在这种情况下，让学生走上讲台，由学完成资料的收集、整理工作，让学生按照自己的思维来解决问题，实现真正的教学相长就不再是虚幻缥缈的问题。教学活动中教师与学生之间的关系有可能既是伙伴又是竞争对手。
参考文献：
[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法.电化教育研究，2005（1）：7～15
[2]白永潇.信息技术与数学教学整合的几点思考.信息技术教育，2005（4）
[3]梁吴欣.谈数学学科与信息技术的整合.科教文汇，2007（8）