【摘 要】文章基于教学实践本质说理论，提出了计算机辅助设计课程一体化实践教学体系，把知识、技能与素质融为一个整体，在制定实践教学计划时，既有基本技能训练，又有创新能力训练的实践教学环节；既要强调对学生专业操作技能的整体训练，又注重对学生基本素质的培养。
【关键词】教学实践本质；计算机辅助设计；实践教学
一、基于教学实践本质学说的理论基础
教学实践本质学说是关注教学活动从师生展开活动、学生获得一定的收获，到学生发生某种成长性变化的最终结果这一系列逻辑链条中的过程和最终结果的意义，作为中间环节的认识或意义获得只是达到最终发展目的的手段，尽管这一手段的获得本身也是作为过程的最初或显在的目的而存在的。
二、实践教学目标体系的构建
实践教学目标体系的构建是实践教学体系构建的基础，同时实践教学目标体系的构建基于在广泛地社会调研和相关企业专家顾问委员会论证，调研社会对该专业人才知识、技能和素质方面的实际需要的基础上，分解成多个子目标，根据子目标的作用和相互关系，构建既科学合理又符合社会职业需要的实践教学目标体系。
计算机辅助设计是软件工程专业本科生的一门专业必修课程，也是一门实践性非常强的课程。其广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。
三、一体化实践教学体系的实施与管理
在课时量上充分保证各个实验有充足的时间，从而使实验得以顺利完成，充分利用包括网络技术、多媒体教学软件等在内的现代教育技术丰富教学资源，拓宽教学的时间和空间。提供学生自主学习的平台和师生交流的平台，加强现代化教学信息管理，以满足学生个性化教育和全面提高学生科学实验素质的需要。
四、课程教学成果及特色
（1）产业化授课方式：所有授课环节都在机房进行，教师边授课边操作，学生可以当场操作加深理解记忆。（2）知识体系：强调知识的一体性，为实训作铺垫。（3）工业化培养方案：学生实验和实训都以工业化项目团队的形式进行，强调知识能力的沟通和协作。（4）产学研结合：鼓励学生创新，全力支持并要求学生必须参加学校组织的程序设计大赛，组织学生参加Autocad中级认证证书考试，带领学生画一些实际施工图，在实践中熟练和创新。
五、结语
计算机辅助设计课程是一个实践性非常强的课程，要侧重于高素质技能型人才的培养。因此，我们将实践和实训要求提到比较高的地位，并按照上述方案进行改革，并取得了比较好的教学效果，为高校在计算机辅助设计课程上的实践教学提供了一种参考模式，以供同行参考。
参考文献
[1] 谭海，汤彬.基于教学实践本质的一体化实践教学体系构建与实施研究[J].计算机教育，2009（22）.
基金项目：江西省高校人文社会科学研究项目（JY0729）。
作者简介：赵丹（1978- ），女，吉林四平人，讲师，工学硕士，研究方向：计算机辅助设计、数字图像处理的教学与科研。