摘 要:随着中国城市化的发展,土木工程蓬勃发展,对其专业的教学提出新的挑战和发展,本文结合地方性、应用性院校土木工程专业的课程体系、教学内容、实践体系和教学等作了讨论,并得出一些相应的建议,为相关院校教学改革和践行提高参考。
关键词:应用型 土木工程 教学改革
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)11(c)-0160-02
近年来,中国城市化发展迅速,但与发达国家相比较,我国的城市化水平还相当低。十六大明确提出,要加快我国的城市化进程,到2025年城市化率要达到55%左右,全国城市人口将达到8.2～8.7亿。这一宏大的战略目标,对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。随着高校土木工程专业的扩招,在教学、实践和就业中存在一些不合理,改革势在必行,本文结合本校土木工程专业的教学和实践等环节,作了一些讨论,为相关院校提供一些借鉴。
我校是三峡库区的一所二本院校,具有强烈的地方特色性,主要为库区的发展服务,从1996年建筑施工技术专业开始招生,到后期土木工程专业开办和发展,积累了一些经验,但同时存在一些不足,经过改革和践行,目前小见成效。
1 土木工程专业教学改革的必要性
1.1 教学改革的背景
(1)人才结构不太合理。对于生产一线那种既具有一定理论深度,又具有很强的高级技术应用型的人才极度缺乏,使行业发展受阻。
(2)行业企业反馈,需加强几个方面的人才培养,如工程测量人员,施工技术与管理人才,以及CAD制图技术,概预算软件应用技术,工程监理人员等。
(3)市场对人才的需求不断提高,不同企业对人才的专业要求是多方面的,学历层次也有不同的要求,但对大中专毕业生需求最大的是建筑施工企业,几乎占了行业对大中专毕业生需求的60%。
(4)一直以来我们在人才培养上注重理论教学,实践教学环节相对比较薄弱,导致学生毕业后不能马上参与实际工作,还必须有相当长的熟悉实践过程。为了使我们培养的学生能够尽快适应市场需求,作为本系的重点专业,迫切需要进一步深化教学改革。
1.2 土木工程专业的社会需求预测分析
随着国家城镇化建设的全面实施,我区城市化建设步伐也在加快,基础设施建设列为重点项目之一。因此,需要建设企业中、高级技术人才。
从目前形势来看,2010年度我区有三级以上建筑企业上百家,专业施工队伍近500家,从业人员近30万人(土建类占60%,近20万人)。根据全国建筑企业发展情况,结合国家实施西部大开发的战略及自治区发展规划,我市及全国建筑业发展将在5年至10年内基本呈线性增长趋势,人才需求前景可观。
2 土木工程专业教学改革的思路和计划
2.1 教学改革的目标
结合市场和行业的发展,本专业确定课程设置与教学内容体系的工作思路是:努力探索富有地方性、应用性土木工程专业特色建设的专业人才培养模式和教学模式,将课堂向工程施工现场延伸,实现理论教学与实践教学更好地结合。以项目施工过程为主线,以实际工程任务为导向、按技能项目进行构建课程体系,分解从“阅读图纸→工程开工→基础工程→主体结构→装饰工程→工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能,将职业岗位标准融入教学内容之中,实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合,使教学内容与实际工作保持一致性。学生边学习边实践,以“学”指导“做”,以“做”促进“学”,更好地体现“工学结合”的要求。培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握从事土木工程岗位所需要的基本知识、基本技能和专业技术,具有较强的实践能力、创新能力、良好的职业道德和健全的体魄,面向建设工程领域第一线,从事建筑施工、管理需要的高素质技术技能型人才。本专业所对应的主要就业岗位是:项目经理、技术负责人;施工员、质检员、安全员、预算员、材料员、资料员;施工现场监理员及设计院的结构工程师、建筑设计师等。
2.2 课程体系和教学内容的改革
课程体系与教学内容的合理设置,是保证人才培养目标实现的重要环节。为了合理确定专业人才培养目标,制定切实可行、符合行业需求的人才培养方案,并更好地实现人才培养目标,本专业注重跟踪行业发展趋势。多年来,通过与专业教学指导委员会座谈、用人单位调研、毕业生跟踪调查等方式,了解企业对专业人才的需求现状,本着以“就业需要→确定岗位→确定能力→确定知识→确定课程”的原则,对基层技术管理人员岗位群的知识、能力、素质进行分析,每一岗位的技能由一个系列课程教学进行培养,构建出由理论教学体系和实践教学体系组成的课程体系,进而构建出“3+0.5+0.5”的“工学结合”的人才培养方案。
在人才培养方案执行过程中,坚持以学校和企业为“2个育人主体”,即在学校完成理论教学和一些课内实验、实训,培养学生的基本技能和单项技能,然后去施工企业进行生产实习和顶岗实习,在实习指导教师和企业技术人员的指导下培养学生的综合职业能力。并坚持“2个并重”,即指学历教育与职业资格教育并重,建设部、人事部和国家计委联合发文,明确要求建设行业基层技术管理人员实行资格证书制度,施工员等必须持证上岗,只有文凭没有职业资格证书便不能在施工现场的项目部做技术与管理工作。所以,我们推行毕业生双证制并在教学过程中融入职业资格证书教育,依照行业职业资格证书及岗位证书的需求,适时调整教学内容和课程体系。
在教学内容和课程体系中,重点做了以下几方面改革:一是设置“一专业、多方向”的人才培养模式,在职业能力通用部分构筑专业基本能力平台,用灵活的专业模块满足不同学习者需要。根据学生就业的典型岗位的要求,在人才培养方案中设置三个专业方向,每个方向以一定的专业限选课程支撑;二是加强建筑行业新技术的学习,如建筑工程CAD、计量与计价软件、钢结构等课程;三是加大相关专业知识的学习,如建筑设备、建筑工程经济等部分课程;四是为提高学生的技术运用能力和岗位工作能力,新增加建筑工程项目管理、建设工程管理与实务等选修课程;五是课程内容的改革突出时效性,根据建筑工程技术的发展实际和市场的需求,在《建筑材料》、《房屋建筑学》、《建筑工程计量与计价》、《建筑施工技术》等课程中,及时将当今建筑领域新知识、新技术、新工艺引进课堂,重点考虑教学内容的前沿性和实用性。
2.3 实践教学内容和体系改革
实践教学是体现高职教育特色的关键所在。本专业突出毕业生实践能力的培养,根据岗位群对职业能力的要求,构建了与人才培养目标相适应的实践教学体系。在实施实践教学过程中,我们按照循序渐进的认知规律,能力形成规律,将理论教学与实践教学有机地结合起来,形成整体。本专业的实践教学分为基本技能训练、单项技能训练和综合技能实训,其教学时数占总学时的40%左右。本专业基本技能训练包括:计算机操作实训、AutoCAD实训、制图实训、建筑材料实验、测量实验及实训、土工实验、力学实验;单项技能训练包括:建筑结构课程设计、房屋建筑学课程设计、建筑工程计量与计价课程设计、施工组织课程设计、建筑施工技术生产实习。综合技能训练包括:生产实习、毕业设计、毕业顶岗实习、社会实践调查等。
近年来,为了更好的实现培养目标,实训项目进行了不断地改革与创新,一是在传统的实训项目基础上,突出了计算机技术在工程中的应用,如计算机绘图,广联达造价软件,pkpm设计软件等,适应了信息技术在建筑工程领域的应用;二是施工技术实训中尝试以校内模拟实训和现场顶岗实训相结合的方式,如工程测量课程将校园实习和工地实作相结合,使学生参与到实际工程中去;三是毕业设计课题真题实做,采用“图纸会审、施工图设计、施工图预算(手算、计算结合)、施工组织设计、施工技术交底”阶段性批改审核,确保了学生的设计质量,加强了指导教师对学生毕业设计的过程控制;四是针对学生的就业岗位需求,进一步增强制图与识图能力训练,特别是平法施工图的识读;五是《建筑材料》、《房屋建筑学》、《土木工程施工技术》等课程加大现场教学的比重,结合实际工程进行教学,提高学生的工程素质和感性认识;六是大力开展假期专业实践,制定与完善学生顶岗实训的实施方案,以保证实训效果。
3 结语
随着社会的进步和发展,对土木工程专业的发展和要求会越来越高,其教学改革和实践顺应高等教育的发展和市场的规律,才能保证学生能够学有所获,立足于社会。
参考文献
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①作者简介:何建(1974-),男,重庆万州人,副教授,主要研究方向:土木工程施工管理及教学。