广东高考生物易错知识点分享1 易错分析：一是不能正确分析水*放置的生长幼苗在植株不同部位生长素分布情况，由于重力作用，生长素在下部(近地侧)比上部(远地侧)的分布多。对于植株的茎来说，这个生长素浓下面是小编为大家整理的2023广东高考生物易错知识点分享,菁选2篇,供大家参考。
广东高考生物易错知识点分享1
易错分析：一是不能正确分析水*放置的生长幼苗在植株不同部位生长素分布情况，由于重力作用，生长素在下部(近地侧)比上部(远地侧)的分布多。对于植株的茎来说，这个生长素浓度属于低浓度，能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的根来说，属于高浓度，会抑制生长，因而，根部下面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。二是将生长素浓度高低与多少混为一谈，认为多就是浓度高。要注意不同部位生长素分布多少与生长素浓度高低具有不同的含义，前者通常用于说明生长素的分布情况，后者通常用于说明生长素的生理作用情况。
(1)①单侧光：单侧光照射影响生长素的运输，产生植物向光性。向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。②地心引力(重力)→茎的背重力性，根的向重力性。生长素在植物体内的运输，主要从植物体形态学上端向下端运输。把植物体横放时受到地心引力作用，引起生长素分布不均匀，由于根、茎对生长素敏感程度不同，而产生根的向重力性、茎的背重力性。
(2)运用生长素的两重性来解释植物的生长现象时，应首先注意相同浓度的生长素处理的是植物的.哪个部位(根、茎、叶、果实等)，从而判断对其生长是促进还是抑制。
(3)生长素作用两重性的体现——顶端优势。①原因：顶芽合成的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长;侧芽处生长素浓度高，抑制生长。②应用：果树的剪枝、茶树摘心、棉花打顶等都能增加分枝，提高产量。
(4)除顶端优势外的生长素两重性的实例：a.根的向重力生长，其中根的近地侧生长素浓度过高抑制根生长，而远地侧生长素浓度低，促进根的生长，表现出向重力性。 b.除草剂，其中2，4-D就是利用双子叶植物适应浓度较低，而单子叶植物适应浓度较高而制成的，故可在单子叶作物中除去双子叶杂草。
广东高考生物易错知识点分享2
1，柱状图的特征
柱状图是一种以长方形的长度为因变量的表达图形的统计报告图，柱状图包含的数据信息量通常相对较小。中学阶段一般只会出现二维的柱状图，可以有多个自变量为x轴，也可以有多个因变量为y轴，这属于纵向排列，柱状图亦可横向排列，即自变量为y轴，因变量为x轴。对柱形图的描述和分析主要从不同处理或组别之间的差异性入手。
2，柱状图分析步骤
基于柱状图的特征，可以对柱状图分析过程形成一定模式化，学生在明确了分析思路后便可快速开展分析过程，准确地得出结论。对柱状图分析通常会依次遵循以下四个步骤：
观察坐标轴。首先明确坐标轴包含的信息及生物学含义，如坐标的起始数值、变化规律、单位等。
明确变量。这一步要找出自变量和因变量，当有多个变量时不要遗漏。
确定比较对象。在找出自变量和因变量后，要根据高中阶段实验的单一变量原则和对照原则确定比较对象。这一步是关键，直接关系到得出的结论正确与否，所以一定要确保比较对象之间遵循单一变量原则。
根据比较对象呈现的数据进行分析，并结合所学知识对数据分析进行阐述并得出结论。这一步不仅需要一定的生物知识，并对生物知识进行联系、综合及推理等处理，还需要一定的语言组织能力对结论进行准确表述。
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