重度残疾儿童送教上门教案设计4篇重度残疾儿童送教上门教案设计 重度残疾儿童送教上门教案 《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计 一、教学目标： 1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能下面是小编为大家整理的重度残疾儿童送教上门教案设计4篇,供大家参考。
篇一：重度残疾儿童送教上门教案设计
重度残疾儿童送教上门教案《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点及难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据老师的指令进行一脑瘫儿训前的评估，
一、课前评估学生努力完成教学任务。些相应动作的练习。回顾上一次的训练
2.教授学生日常活动的注准备好服装，打扮成小情况，并针对学生的
教学过程
意事项。
红军
3.设置教学情境：过关我
最棒
主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正
仪训练，斜板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿直根据老师的要求一步一通过各种形式
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺旋步地完成每项动作，注的走，锻炼学生平衡
走
形走。
意身体始终保持平衡。能力，调动下肢关节
重度残疾儿童送教上门教案
1、沿直线走，注意保持身保持平衡姿势，高质量能灵活地、协调地完
体的平衡。
完成动作。（七色花鼓成动作。
2、沿曲线走，注意适当调励）
各种走的姿势的难
整双脚着地的位置。3、沿应对不同的姿势的度逐步加大，让学生
螺旋形走，注意适当调整走，作出相应的平衡姿体验应对突发地形
双脚着地的位置，注意保势。
变化应该怎样正确
持身体的平衡。
（七色花鼓励）
处置。同时促进下肢
各关节协调发展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着地，老师在一旁加强保护，学生练习的难度
跳（向上跳，向双臂用力，向上跳。争取防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学生
前跳）
碰到老师的手。
力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
老师的手。（七色花鼓调整动作，锻炼学生
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基础励）
机智、灵敏素质，促
爬（手脚配合上，前脚掌着地，双臂用加强防护措施，注意学进下肢力量发展。
爬，双脚蹬地力，做出向前跳跃的动作。生安全，适当放置海绵康复训练是一项比
爬）
1、手脚配合爬，注意手脚垫，鼓励学生使用双臂，较枯燥的过程，因此
协调配合，完成动作。协同发力，完成向前跳在训练中加入一些
2、双脚蹬地爬，努力用双跃动作。（七色花鼓励）学生感兴趣的小游
4、放松按摩活脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配戏，做到劳逸结合。
动
学生躺在垫子上，全身放合，在海绵垫上完成动（粉红塔的叠放）
松。
作。（七色花鼓励）学学生完成此动作，
生必须非常艰苦地用双应该比较累的，对学
重度残疾儿童送教上门教案
脚蹬地完成动作，不允生的挑战也较大，必
许用手等关节参及爬。须发扬不怕苦，不怕
（七色花鼓励）
累的精神，意志坚定
老师一边播放轻松的音地完成老师布置的
乐，一边帮助学生开展任务。
全身放松活动。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的规调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务定，有在坐听课老师做极性，激发学生的兴
3、下课，互道再见。评委，获得多少颗七色趣及爱好。制订目标
花，然后根据七色花的机制，达到教学要
多少兑现相应的毛绒奖求，激励课堂综合表
品。
现。
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
重度残疾儿童送教上门教案
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学任务完成一般孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
智基本情况
残障力：√类别听力：
视力：
性
2002.1
女
出生年月
别
1
智力IQ：
障
碍社会适应性：
听力左障碍（d右B）视力左
重度残疾儿童送教上门教案
不障碍
适
右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很
达成
估
难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
度
反
原因
馈
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
分析
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
重度残疾儿童送教上门教案
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
篇二：重度残疾儿童送教上门教案设计
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点及难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据老师的指令进行一脑瘫儿训前的评估，
一、课前评估学生努力完成教学任务。些相应动作的练习。回顾上一次的训练
2.教授学生日常活动的注准备好服装，打扮成小情况，并针对学生的
教学过程
意事项。
红军
3.设置教学情境：过关我
最棒
主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正
仪训练，斜板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿直根据老师的要求一步一通过各种形式
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺旋步地完成每项动作，注的走，锻炼学生平衡
走
形走。
意身体始终保持平衡。能力，调动下肢关节
1/37
1、沿直线走，注意保持身保持平衡姿势，高质量能灵活地、协调地完
体的平衡。
完成动作。（七色花鼓成动作。
2、沿曲线走，注意适当调励）
各种走的姿势的难
整双脚着地的位置。3、沿应对不同的姿势的度逐步加大，让学生
螺旋形走，注意适当调整走，作出相应的平衡姿体验应对突发地形
双脚着地的位置，注意保势。
变化应该怎样正确
持身体的平衡。
（七色花鼓励）
处置。同时促进下肢
各关节协调发展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着地，老师在一旁加强保护，学生练习的难度
跳（向上跳，向双臂用力，向上跳。争取防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学生
前跳）
碰到老师的手。
力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
老师的手。（七色花鼓调整动作，锻炼学生
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基础励）
机智、灵敏素质，促
爬（手脚配合上，前脚掌着地，双臂用加强防护措施，注意学进下肢力量发展。
爬，双脚蹬地力，做出向前跳跃的动作。生安全，适当放置海绵康复训练是一项比
爬）
1、手脚配合爬，注意手脚垫，鼓励学生使用双臂，较枯燥的过程，因此
协调配合，完成动作。协同发力，完成向前跳在训练中加入一些
2、双脚蹬地爬，努力用双跃动作。（七色花鼓励）学生感兴趣的小游
4、放松按摩活脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配戏，做到劳逸结合。
动
学生躺在垫子上，全身放合，在海绵垫上完成动（粉红塔的叠放）
松。
作。（七色花鼓励）学学生完成此动作，
生必须非常艰苦地用双应该比较累的，对学
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脚蹬地完成动作，不允生的挑战也较大，必
许用手等关节参及爬。须发扬不怕苦，不怕
（七色花鼓励）
累的精神，意志坚定
老师一边播放轻松的音地完成老师布置的
乐，一边帮助学生开展任务。
全身放松活动。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的规调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务定，有在坐听课老师做极性，激发学生的兴
3、下课，互道再见。评委，获得多少颗七色趣及爱好。制订目标
花，然后根据七色花的机制，达到教学要
多少兑现相应的毛绒奖求，激励课堂综合表
品。
现。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
4/37
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学任务完成一般孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
智基本情况
残障力：√类别听力：
视力：
性
2002.1
女
出生年月
别
1
智力IQ：
障
碍社会适应性：
听力左障碍（d右B）视力左
5/37
不障碍
适
右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很
达成
估
难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
度
反
原因
馈
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
分析
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姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
7/37
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才
达成
估
能完成任务，教学任务完成一般。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
8/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)
9/37
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，
达成
估
必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
10/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
11/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
12/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施
(教学方
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；
法手段、辅深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认
导措施、硬近似色的能力。
件设施等)
13/37
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很
评达成难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
估度
反原因
馈分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
件设施等)
15/37
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还
评
达成是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一
估
度般。
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
17/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
18/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
实施措施
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界
(教学方刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由
法手段、辅于其顶端的毛及上方的盖膜接触，产生及声波同频率的电位变化，
导措施、硬再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起
件设施等)听觉。
19/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施
(教学方
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，
法手段、辅振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常
导措施、硬听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，
件设施等)区分辨别声音响度的听觉训练。
21/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
22/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
实施措施
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。
(教学方
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍
法手段、辅腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
导措施、硬
根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打锤、
件设施等)洗衣)
23/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
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主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
(教学方
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴
法手段、辅奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最
导措施、硬后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
件设施等)
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名基本情况
魏叶
残障智
性女
别
智IQ：
2002.1出生年月
1
听力左
25/37
类别力：√
力
障碍
听力：
障
（d右
视力：
碍
B）
社会适应性：
左
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
(教学方
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴
法手段、辅奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最
导措施、硬后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
件设施等)
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
26/37
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
实施措施
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，
(教学方沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区
法手段、辅而产生的。
导措施、硬为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟
件设施等)味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
28/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
时间知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
30/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
实施措施
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上
(教学方肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
法手段、辅
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以
导措施、硬双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、
件设施等)拐弯、绕障碍。
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说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
协调训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。
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说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
实施措施
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上
(教学方肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
法手段、辅
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以
导措施、硬双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、
件设施等)拐弯、绕障碍。
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说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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篇三：重度残疾儿童送教上门教案设计
重度残疾儿童送教上门教案
口试、笔试
篇四：重度残疾儿童送教上门教案设计
-"脑瘫儿童肢体康复个训"教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力；
2、在游戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具假设干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据教师的指令进展脑瘫儿训前的评
一、课前评估学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回忆上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军考前须知。3.设置教学情境：过关我
学生的主要病症进展有针对性的康复训练。〔使用踝关
最棒
节矫正仪训练，斜
板站立〕
二、实施训练示*各种姿势的走。沿直根据教师的要求一步通过各种形式的
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡
.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持衡。
节能灵活地、协调
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。〔七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励〕
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
〔七色花鼓励〕
下肢各关节协调开
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着教师在一旁加强保护，学生练习的难度由
跳〔向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生
向前跳〕争取碰到教师的手。力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
教师的手。〔七色花鼓调整动作，锻炼学
3、各种形式的2、在保持身体平衡的根励〕
生机智、灵敏素质，
爬〔手脚配合底上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量开
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生平安，适当放置海绵展。
爬〕
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向拟枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。〔七色花此在训练中参加一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励〕
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。〔粉红塔的叠
放松。
作。〔七色花鼓励〕学放〕
生必须非常艰辛地用学生完成此动作，
双脚蹬地完成动作，不应该比拟累的，对
允许用手等关节参与学生的挑战也较
爬。〔七色花鼓励〕大，必须发扬不怕
教师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚决地完成教
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课教师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，到达教
的多少兑现相应的毛学要求，鼓励课堂
绒奖品。
综合表现。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施2．教师和孩子一起刷牙，让他模仿教师刷牙的动作。如果孩
(教学方法手子模仿着刷牙，教师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开场时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，教师至少也要用话语指导他。
说明〔内容的调整情况〕
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成教学任务完成一般
评估度
反响原因
孩子残疾程度比拟严重，丧失最正确康复时机。
分析
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。
(教学方法手
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
段、辅导措施、
不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己
硬件设施等)
去脱换。
说明〔内容的调整情况〕
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是
达成很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完
评估
度成良好。
反响
原因
孩子经常长时间在家坐立，有一定根底。
分析
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖
(教学方法手励他一*不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开场不
段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开场，等他熟练了
硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开场练习，都要一边用话
语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
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